结合教学案例谈谈信息技术与教育教学的深度融合      

随着科技的快速发展，“未来已来”。下面结合我自己的日常数学教学，从四个方面谈谈信息技术与教育教学深度的融合，

一．采用音视频等手段，创设问题情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，它推动学生去发现新知识、挖掘新的潜能，激发求知的欲望。利用信息技术和教学资源的优势来创设问题情境，激发学生的探究欲望，引导学生畅所欲言，从而营造出一个良好的课堂氛围。比如人教版二年级数学上册的《数学广角》第一课时的教学设计，开始时我就让学生融入情境，播放视频，思考问题，看看学生能否得到正确的大门密码，结果学生很快得出了正确答案，成功的喜悦激励着全班同学，同时在下面的做一做中，让学生在白板中做题，学习热情非常高涨，所学内容得到了很好的巩固，课堂氛围十分融洽。

二．利用信息技术和教育资源，引出学习任务，提高教学成绩

在课堂教学中教师的角色已经发生了改变，教师成了学生的支持者，引导者和帮助者。比如：在上面课例中，课后练习过于简单，我利用电子白板中的资源库或划词搜索功能，添加合适的练习，在交互式的讲练当中，帮助学生建构自己的知识框架，培养他们的能力，努力提高他们的成绩。同时，在之前的《表内乘法二》一章中，利用答题抢分的题型，训练了学生的解题速度，更加是巩固了1-9的乘法法则。在这种交互式教学中，注重学习能力的培养，老师真正成为学生学习的促进者和引导者。

三．运用信息技术和教育资源可以对不同的层次的学生因材施教，让学生乐说、乐想、乐问

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师在课堂教学中，要根据学生的知识基础、智力水平、学习态度、兴趣爱好、思想品德、行为习惯等存在的个别差异，根据不同层次的学生，尝试实施差异教学。比如:《表内乘法》的这一章中，对于基础好的，学的特别快，1-9的乘法口诀已经会灵活运用了，而有些智力一般的只会背诵一部分，这时的我就在教育资源网中就可以针对不同的学生给出不同的试题，学的快的还可以出一些课后拓展，提高学生的学习能力。

四．使用白板交互功能，及时布置作业练习，做好评价

一堂课完成以后要利用作业来巩固所学的知识，针对学习新知识程度不一的学生，我设计了在电子白板中插入了作业，使用了电子白板的拖动、插入图形等功能布置课堂作业，让学生及时练习，充分发挥学生课堂的积极性、主动性，及时做好评价、分析，激励学生。比如在《观察图形》这一章中，学生还没有画图解题的能力且小学生对于空间图形的空间想象能力有待提高，需要老师的从中指引，帮助学生完成解题，我就利用白板资源，让学生亲身操作，很好培养了学生的空间想象能力。

总之，信息时代已经到来，信息技术与教育的深度融合使得我们必须学习更多的知识来武装自己，这样才可以让自己不至于成为下一个难民。

                    --------今天的老师不生活在未来

                                 未来的学生将生活在过去