信息时代的到来，一方面使传统教育面临着严峻的挑战，另一方面，也为教育进一步发展创造了良好的机遇。传统课堂教学的主要缺陷是信息功能弱，教学能力差，这些缺陷是由传统教学的传递结构所决定的，不是改变教法所能弥补的。为了解决传统教学所面临的难题，为了能大幅度提高教学效率，我们别无选择，只有变革教育上的“生产工具”，具体地说就是变革教育教学的传递结构，扩展信息功能，增强教学的能力。而这一重任只能由计算机来承担，因为计算机就是用于存储、处理和传递信息的工具。它拥有着非常多高质量、高效率、高智能地处理声音、语音、图形、图像、动画、视频的能力，即计算机进入多媒体时代。而计算机网络技术的发展，实现了资源的共享。正是这两方面，使得计算机很快地进入教育领域，即为信息化教育。在将信息技术和课堂教育进行融合的实践研究过程中，虽然其在教学中的作用和角色可能各不相同，但它已然成为教育教学上必不可少的高级认知工具，并带动教育的全面改革。而作为信息技术这门课的老师，我们将更责无旁贷地以主人翁的精神积极地参与到这一改革中，要走在最前端，今天我就结合我这门课上的具体案例浅谈信息技术与信息课的深度融合的具体方法与效用。

一、    将信息技术作为教学上获取素材的工具。

有了信息技术，教师备课不再局限于那本教案，可用素材光盘，可到因特网上下载优秀的教学资源及课件。而学生不必去图书馆就可在课前、课上和课后对难以理解的知识点及操作通过因特网加以了解学习。我告诉学生网络是“百宝箱”，是“最好的老师”，要不断地利用这个平台，并且经常推荐给他们一些优秀网站让他们更好地去学习。

二、    将信息技术作为教学上教师演示教学的工具。

信息技术课是一门实践性很强的学科，课堂教学说教式的讲授相当少，更多的是演示教学。教师演示操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法，学生在观看了操作流程后，然后再独立上机操作，这样就能很好掌握相关的教学，在几年的教学中，我一直在追求方便有效的演示教学手段，其中很多都要运用到现代教育技术，如上课使用的多媒体教室软件、制作微课将重难点变得让学生易于掌握等。

三、    将信息技术作为教学上师生互动沟通的工具。

师生互动在教育教学中不可或缺，而在信息技术课堂中也不例外，这种交流沟通让原本枯燥无味的内容变得有人情味，而信息技术一方面让我们的课堂交互手段更加多样、丰富、有效，大大提高了学生的学习兴趣，另一方面，让我和学生的交互不仅存在于课堂，而且存在于课外，让学生时时刻刻都能和我交流沟通。

四、    将信息技术作为教学效果的评价、激励工具。

课堂教学过程中，教师对学生的情绪体验、行为，学习态度、方法、过程、效果等进行即时评价，是重要的课堂调控手段，具有激励、引导、帮助学生有效地进行后继学习等作用，是教学的有机组成部分。单一的评价、激励机制已不能适应我们教学的要求，不能达到良好的评价效果，同样，单一的评价、激励方式也不符合学生心理要求，更与我们信息技术这门先进，年轻的课程不相适应。如果只是在课后对学生的作业进行评分，对优秀的同学给予口头表扬，或者给些实物鼓励，次数多了，学生会产生倦怠，对课堂、课后完成任务不再有动力，所以我在上课时适时地利用信息技术，寻找或者制作些新的评价、激励的方式，能一次次地激起学生的期待和热情。

在信息技术日新月异的今天，将现代教育技术运用于教育教学中已经势在必行，它为我们教学上带来的不仅是越来越丰富的教学资源，越来越生动的课堂氛围和越来越先进的教学手段，更是体现了学生为主体的教学理论，让学生能更加主动地去参与学习，最终实现优化教学、培养创新性人才的目标。