浅淡信息技术在高中生物教学中的应用

    利用现代化的多媒体手段辅助高中生物教学，强化教学效果，是高中生物教学改革的一个重点。通过本次培训深切感受到信息技术在高中生物教学中的作用和其开发要求。

    1．运用信息技术制作课件为学生创设情境

    生物教学中向学生提供实物教材，再恰当地辅以多媒体手段，就可以为学生自行探求科学知识创设情境，帮助学生从感性认识向理性认识过渡，为从形象思维到抽象思维转变，起到更好的教学效果。由于实验条件和生物学知识特殊性等原因，往往在创设情境及收集实物教材方面遇到困难，这时多媒体就能大显身手了。比如，在“内环境”一节的教学中，内环境各部分物质之间的交换是教学中的重点和难点。这个生理过程看不见、摸不着，理解起来具有一定的难度。在教学过程中可以用Flash做了一个动画，如用不同颜色的实心圆来表示不同的物质。当播放动画时，各种颜色的实心圆在内环境的各结构进行交换，直观形象地反映了内环境各物质之间的交换。从教学效果上看，此情境的运用，激起学生浓厚的认知兴趣和强烈的学习动机，而且比较容易突破难点，促使教学效果进一步提高。

    2信息技术引导学生运用所学知识分析解决实际问题

    理论要联系实际，学习知识的目的是为了运用，对高中生物教育同样有这个要求。在这方面，恰当地运用多媒体技术可以发挥启发诱导的作用。比如在学习显微镜的结构和使用时，运用相关课件，来加深学生记忆。在设计时，先将显微镜的各个结构分开，同时在各结构上设计热点响应区，使只要鼠标移动到显微镜的相关位置时，自动显示其名称；当显微镜使用程序出现错误时，电脑会提示错误，让操作者重新开始。这种交互功能对加强学生的思维有很重要的作用。

    3要恰当、合理、适时地运用信息技术，强调教学效益

    在我校的每个教室里都安装了多媒体教学一体机，但有一项硬性规定新任教师上公开课不准用多媒体教学，这项看似不通情理的规定，实则有它的苦衷。其实任何事物都有它的两面性，多媒体也不例外。新任教师一堂课下来，只需通过点几张PPT、放放视频，充分显示出了信息技术的强大作用，但不能真正反映出教师的教学基本功。所以在运用多媒体教学时，一定要恰当、合理、适时地运用多媒体，注重教学效益。