研修活动

结合校本培训，我重点谈谈学习了信息技术方面的课程之后，谈谈我的研修实际教学活动。

首先谈谈信息技术多媒体在课堂上的应用。我现在教高一人教版化学必修一课程，我组织学生学习了“一定物质的量浓度溶液的配制”这一课，课程开始时我准备好了药品，先让学生预习了课文，然后我按照课本要求，依据一定的步骤进行了化学实验演示，1、计算2、称量、3、溶解、4、移液5、洗涤并摇匀6、定容7、颠倒摇匀。接着和学生共同探究这个实验，然后组织学生观看了网上资源的演示视频，在这节课中，我认识到一些问题，第一，对于实验的关键操作步骤，有些学生回忆不起来，我就把视频倒回到那个细节操作，学生就能够进行情景再现。第二，坐在后面的学生，他们能更清楚地看见视频中的每步操作，扩大了实验的可视范围。第三，视频的实验操作过程更流畅，演示实验时有时会出现一些不必要的实验拖延。比如食盐会洒在桌上等。节约了实验的时间，提高了实验的有效性。第四，视频的实验中可以很好地展示实验的关键操作，比如视频中把镜头拉近容量瓶的瓶颈部位，展示胶头滴管滴定定容时溶液的凹液面与刻度线相平的画面，让每个学生适时地看见。而演示实验无法让所有的学生看见。这样可以突出实验的重点细节。第五，老师认为哪个地方的实验步骤很重要时，可以在那个步骤中进行重点讲解，使这个操作步骤反复再现。突出实验教学的重难点，便于化学教学。

不过，我还认识到信息技术多媒体在课堂上的应用当中的不足。一、实验视频中的操作过程太过顺利，使学生很难认识到实验中有很多容易出现偏差的地方，以至于我们很难有机会和学生适时地共同探讨，实验误差对于实验结果产生的影响，而这种实验教学对于化学教学却很重要。二、很难真实地感受到化学实验试剂的一些性质。比如这节课我用氢氧化钠固体代替氯化钠固体，或者配置一定物质的量浓度硫酸时，学生感受不到它们在溶解过程中的放热，感受不到温度的提高。从而不一定记得住这些药品在溶解后要冷却至室温。三、对于细节的区别，比如溶解后的摇匀与实验结束前的颠倒摇匀这两个操作是有很大区别的。可是学习实验视频后学生很难很快识别。

最后粗浅谈谈我信息技术能力的提升对于我的教学能力的影响。首先我认识到我们教师要热爱教学，热爱学生，这是我们教学的首要条件。《捂本的孩子》的学习深深触动了我，原来信息技术教育可以不说一句话，教会我教学生时可以只是视频教学。教学生时要善于发现学生身后的故事。要学会情境教学。同时也教会我们应该尽自己最大努力充分地备好每一节课，利用好现在的丰富的网络教学资源，通过信息技术能力的学习，我觉得大大提升了自己的教学视野。学习了现代化学教学的前沿知识。我们教师要善于细致有效地从丰富的教学资源中提炼出对学生有效的教学资料，针对教学时每节课的特点，再加上恰当的教学设计，可以是传统地板书教学，也可以是视频教学，也可以互相穿插在课堂教学中，还可以是教学提纲、教学试题、教学试卷测试等等，充分考虑学生的年龄特点，接受能力等等，因材施教，因人制宜。把教学融于生活，踏踏实实地教好每节课。时代在进步，教育要紧跟时代的步伐，教师要时刻站在教育的前沿，引领学生一起共同进步。

最后学习了如下的格言，《礼记·学记》：“君子之教，喻也。”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。聊以自勉。自律。