第四单元综合复习课教学设计
                   ------再探书写化学式               

大连育文中学     王爽

一、教学目标：

1、知识与技能

      1）利用化学式提供的信息，推测某种物质的化学式。

2）学会推测化学式中原子个数比的方法。

2、过程与方法：

1）引导学生运用科学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力。

      2）培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。

3、情感态度与价值观

1）通过再探化学式的书写，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养学生的思维能力和计算能力。

3）白板的使用提高可视性和学生的兴趣。

二、重点：

利用化学式提供的信息，推测某种物质的化学式。

三、难点：

利用化学式提供的信息，推测某种物质的化学式中各原子的个数比

四、教学过程设计：

引入：由水的化学式总结化学式提供的信息，主要从微观和宏观两方面分析。

学生：交流讨论，总结信息。

教师：化学式由什么组成

学生：元素符号和数字（原子个数比）

教师：书写化学式的两条重要信息，元素符号和原子个数比

练习1：展示推求原子个数比的方法

学生：白板展示推测过程，并且讲解分析过程。分析出三种不同的方法。

教师：总结可以根据元素质量比或者某元素的质量分数推测原子个数比。

练习2：根据元素质量比推测原子个数比

学生：白板展示推测过程，并且讲解分析过程。分析出两种不同的方法。

      法一：由氧化铁中的氧元素减二氧化碳中的一半氧求氧元素

      法二：由氧化铁和一氧化碳的总质量减铁和二氧化碳质量和求铁的氧化物的质量

教师：归纳质量守恒在此题中的应用。

练习3：推测物质的元素组成

学生：白板展示推测过程，并且讲解分析过程。分析出两种不同的方法。

法一：由碳氢元素守恒推测元素组成

      法二：由氧元素守恒推测元素组成

教师：未知元素组成题目，先推求元素组成。

练习4：没有具体数值推测化学式

学生：白板展示推测过程，并且讲解分析过程。由碳氢元素质量比推测化学式

教师：补充方法，根据化学方程式提供各物质之间的质量比推测物质

练习5：探究化学式的书写在实验题的应用

教师：引导为了测组成，就是测碳氢的个数比，先测二氧化碳和水的质量，推测装置EF的作用，再推测原子个数比。

学生：白板展示推测过程，并且讲解分析过程。展示不同的方法

     法一：由二氧化碳和水的质量，推测碳氢的个数比

     法二：由二氧化碳和水的质量，推测碳酸镁和氢氧化镁的质量

五、小结：

通过化学式提供的信息，推测未知物质的化学式，利于学生更加深刻的理解化学式的意义。

六、板书设计：

第四单元综合复习课教案
                   ------再探书写化学式

化学式

原子个数比         元素组成

                                     第四单元综合复习课

                                              ---再探书写化学式教学效果评价和反思

                                                                大连育文中学

                                                                  王爽

本节课是在初三化学第二轮综合复习时的一节课。本节课涉及到第四单元化学式、第五单元质量守恒定律以及利用质量守恒定律进行计算、第八单元还原反应的实质、第十单元和第十一单元的酸碱盐反应等等方面的知识。综合性比较强，有利于提高学生的综合能力。

2016年大连市化学中考题目之一：当16g氧化铁全部变为黑色粉末时停止加热，反应生成6.6g二氧化碳，测得黑色粉末中有2.8g铁，还有一种铁的氧化物（铁的氧化物中，氧化亚铁和四氧化三铁是黑色）。计算确定黑色粉末中的氧化物是氧化亚铁还是四氧化三铁。这是一道比较新颖，但是学生的得分率不太高的题目。为了突破确定化学式这一难点，我设计的这节课的教学目标如下：

知识与技能

      1）利用化学式提供的信息，推测某种物质的化学式。

2）学会推测化学式中原子个数比的方法。

过程与方法：

1）引导学生运用科学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力。

      2）培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。

情感态度与价值观

1）通过再探化学式的书写，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养学生的思维能力和计算能力。

3）白板的使用提高可视性和学生的兴趣。

本节课的教学目标正确、全面、具体，结合学生的实际情况，在教学中紧紧围绕教学目标来展开，紧密结合中考中学生容易丢分的重难点。

本节课的教学内容紧密结合教学目标，抓住利用化学式提供的信息，推测某种物质的化学式中各原子的个数比这一重难点采取不同的方法进行突破。教学内容布局合理，衔接自然，科学、准确、完整，重难点处理得当。

本节课的教学方法灵活多样，特别注重引导学生的思维发展，注重学生科学的学习方法的培养。特别是通过白板和PPT等电化教学的使用，使得教学内容更加直观，更加突出和强化重难点，利于及时反馈学生的易错点，使得教学环节更加紧凑、合理、完整，使得不同层次的学生都得到了相应的提高和发展。具体变现如下：

通过PPT中水的化学式的含义的复习进行引课，由熟悉的题目入手，增强不同层次学生的信心。PPT的应用更加直观的展示了题目，比传统的教师口述学生思考效果更佳。

由练习1填空题展示推求原子个数比的方法，找不同层次的学生通过白板进行演示和讲解。学生使用白板提高了他们的兴趣和展示的欲望，使得不同层次的学生都得到了展示和锻炼的机会。学生展示了通过求氧的质量分数推求原子个数比；或者铁元素和氧元素的质量比推求原子个数比这两种不同的方法。不同方法的展示碰撞了学生的智慧的火花，促进了学生的探究意识的培养。

练习2计算题是对练习1 总结的方法的进一步的应用，由易到难，循序渐进的不断提高难度，符合学生的认知规律，促进学生的和谐发展。本题已知物质的元素组成，只需要确定原子个数比，是对练习1总结的方法：铁元素和氧元素的质量比推求原子个数比方法的应用。通过不同学生白板展示求氧元素质量的两种不同的方法：法1 由氧化铁中的氧元素减二氧化碳中的一半氧求氧元素；法2 由氧化铁和一氧化碳的总质量减铁和二氧化碳质量和求铁的氧化物的质量。法1 是对还原反应实质的深层次理解，两种不同方法的展示促进了不同层次学生的发展。白板展示更加清晰、易懂，扩大了课堂的容量。

练习3简答题是对练习1和练习2总结的方法的应用。学生白板展示不同的方法：法一：由碳氢元素守恒推测元素组成；法二：由氧元素守恒推测元素组成。反复强化利用化学式提供的信息，推测某种物质的化学式中各原子的个数比的重难点。通过白板的使用，当堂课检验和反馈了不同学生对练习1和练习2的方法的理解和掌握情况。

练习4简单题，补充了一种利用化学方程式推求原子个数比的方法。总结多种不同的方法利用化学式提供的信息，推测某种物质的化学式中各原子的个数比，反复攻破本节课的这一重点。通过见识不同的典型题型，拓宽了学生的知识面。多种不同方法的拓展，利于不同层次学生思维的培养。

练习5实验题是对本节课的一个升华，学生通过讨，论培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。白板展示不同的方法，提高不同层次学生的自信心和成就感。

本节课通过利用白板和PPT等电化教学方式取得了非常好的效果，促进了教学目标的达成，强化了重难点，使得教学方法多样化，使得不同层次的学生都得到了展示和反馈，构建了一次促进学生和谐发展的课堂。而且转变了传统的教学方式，更加高效，学生使用白板提高了兴趣，使学生更容易参与进入课堂。本节课的教学结构科学、合理，所教授的内容由易到难，所做的练习不同层次的学生可以找到不同的方法，促进了不同层次学生的知识的发展和创新性的培养，符合了中学生的认知发展规律。在以后的教学中继续白板等电化教学的使用。