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小学英语教学方法心得体会

  在小学英语教学中，我们尽可能地让学生多接触英语，要通过视听、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入，提高学生接收、理解和处理信息的能力，锻炼英语的思维、联想、想像、判断和推测的能力，增强语言的分析加工能力，进而丰富英语的存储，强化语言知识，促进语言的表达和创作能力。为提高学生的听力，在教学中我一直坚持以下方法:

1、坚持用英语组织教学，除非用英语解释不清楚时。

2、避免说一句英语，翻译一句。但是需要教师善于使用适当的肢体语言。

3、尽可能用正常的语速教学。不要故意放慢速度，否则显得发音不标准，也不利于学生听力培养。用正常语速对老师来说更是挑 战，我们可以通过听录音、听广播、看电影、练朗读等方式来让自己的发音语速更地道。

4、课文录音是很好的听力训练的材料，要让学生合上书听，可以出示适当的问题帮助学生更好的理解文本。

5、要培养学生良好的听力习惯。

  但是我们仅仅依靠语言的输入是不可能让学生完全掌握英语、形成综合运用英语的能力，还需要通过口头和笔头表达来检验和促进语言的吸收和思维能力。因此，我们不仅要关注语言的输入，而且更要关注有效的输出实践活动。所以在课堂中教师也要注重口语的练习。说的练习要循序渐进，机械模仿是必不可少的，在此基础上可以拓展、应用。如:值日生报告。每天上课前三分钟由值日生来展示(可一个人也可找同伴配合)，要形成常规，让学生有所准备地展示，而不是搞突击灵活指定。对话练习切忌两人或几人离得太远，要以同桌或小组为主，营造对话的真是感觉。拓展练习中，要创设信息差。如:学习what’syour name?教师对着全班同学一个一个问，学生一个一个回答:mynameis…看上去练得挺热闹，但是所受收到的效果和时间却是成反比的。其实稍稍一改就行了，让每个学生给自己起个英文名字，并在小组内用英文名字来操练，这样效果就更好了。我自身教学中充分利用空中英语课堂资源，将资源截取，教授新单词部分都让学生跟着Sally老师学习。让学生学到纯真的语音和语调,根据本课的教学内容，设计了大量的游戏活动和任务活动，让学生在玩中学、学中玩，为整节课营造了一个轻松和谐快乐的学习氛围。但是我在以下几点还做得不够:一是由于时间有限，我让学生上台表演的机会并不多:二是我觉得课堂教学的结构要简约，不能设计太多的活动。在今后的教学过程中，我应更多考虑学生的接受能力，寻找更适合他们的教学方式，争取取得更大的进步。