学习四史，砥砺前行

　　一、坚定正确的职业价值观，注重自我反思。

　　做一名人民满意的教师，首先就要自我认知，树立正确的职业价值观。雅斯贝尔斯说过，“教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。显然孩子的价值观教育是不分新旧时期的，我们作为教师应当坚定自己的立场，以人为本育桃李，以德育人馨满园。既然选择了做教师这一行，就应当耐得住寂寞与压力，不管阳光工资多么不阳光，不管编制与非编制待遇有多大区别，只要在岗一分钟，我们就应当微笑六十秒。诚挚的心灵是孩子情感的钥匙，高尚的师德是孩子心灵的明镜。我想社会的世故尘埃不应当通过我们来污染懵懂中的孩子，因为每个人的孩童时期都有权利是纯真无邪的，那是人一生中最宝贵的记忆。

　　二、保持业务先进性，与时俱进

　　随着我国改革开放的持续推进，经济发展的同时，信息化科学技术也在日异月新。十九世纪我们靠粉笔黑板写写画画，二十世纪我们用传媒课件演示授课。十九世纪我们的书是白纸黑字，二十世纪我们的书是有声有色。在我国政策的调控下，人口结构也发生了巨大的变化。以前家庭结构是正三角模式，一个家长看护好几个孩子；现在是倒三角模式，几个家长看护一个孩子。在填饱孩子肚子，教会他们读书写字之外，家长们思考和需求的更多。

　　苏霍姆林斯基曾提出，“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。如果教师和学校舆论只是根据分数来给一个人做出好的或坏的结论，那他就不会努力去当一个好人；如果人的精神生活仅仅被局限在这个领域，也就是说，他只能在掌握知识上、分数上表现自己，那么就会有失败和困难在等待他，使他的生活变成一种痛苦”。如果说十九世纪我们要求的是高分填鸭，那么二十世纪我们更强调的是素质教育。

　　作为新时期的教师，应当摒弃墨守成规的思想，与时俱进。多锻炼自己的计算机操作能力，学习幻灯片制作技巧，开发互动课教游戏，了解类似“打酱油、俯卧撑”这样活泼生动的流行语，以便让自己的课堂更具有信息化时代的特征，做个“潮老师”，从而更多的得到孩子们的喜爱，家长们的认可。

三、以人为本，科学发展

　　随着社会的进步，新时期的教育模式成多元化发展趋势。但不管教学模式如何变化，教学工具如何应用，以人为本，仍然是我们教育的核心。一名教师要让人民满意的最大前提是让学生满意。因为，只有学生喜欢你的课、学生喜欢你的人，学生喜欢向别人称赞你时，你才敢说自己是真正的好老师。老师本就是教书育人的，本职工作都得不到认可，还谈什么优秀不优秀呢？

　　儿童是教育的出发点，社会是教育的归宿点，以人为本、科学发展是才教育的原点。如何做到以人为本，科学发展呢？

　　首先，我们要改变自己的教育观念，从高高在上的课堂管理者转身为学生的服务者，让学生来主导课堂，求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来，发扬他们的主人翁精神，进行自我管理、自我发掘。课堂上教师应当与学生多交流少说教，多沟通少呵斥；PPT演示不是为了教学，而是教学生怎么学。我们希望每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。

　　其次，在集体教学中，我们应当尽可能多的要求每个孩子，也尽可能多的尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。我们应当永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生，当我们埋怨孩子太笨时，应当多反省反省自己什么叫诲人不倦。当然爱护学生也不是一味的放任，记得曾经问过两位家长：什么样的老师才是你们满意的老师。一位家长说：“像我一样真正爱护我孩子的老师”；另一位家长则立即反驳，“不！我希望老师不要像我一样溺爱孩子，应该比我们家长更严厉一些。”所以，教师的爱应当是介于严爱与宽爱之间，“子不教父之过，教不严师之惰”，如何把握这个度将是我们不断苛求自己进步的课题。

　　再次，在教学活动中，我们应当多多换位思考，了解孩子们眼中有趣的课是怎样的，孩子们喜欢的老师是怎样的。正所谓己所不欲勿施于人。枯燥无味的理论培训课程我们自己都不愿意参加，又如何能苛求处于好动期的孩子们耐着性子集中精神坐40分钟看你口沫横飞而不知所云呢？整天绑着个脸的领导，我们自己见了都噤若寒蝉、逃之夭夭，又怎能苛求本就胆小的孩子们仰望你的怒容却还能亲和的起来呢？教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子，多多换位思考，才能有的放矢，让沟通更通畅。

　　四、因材施教，因教而学，因材择学

　　作为一个集体教育模式的老师，想让每个学生、每位家长都对你的工作认可，确实很不容易。因为，苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个完全特殊的，独一无二的世界” 。在新时代，孩子们的个体差异尤其表现在年龄、性格、智商、情商，乃至生活环境的不同上，这使得我们必须在把握主流趋势的同时兼顾凹凸，因材施教。

　　什么是因材施教呢？有这样一个典故：有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”孔子的这番行为便是因材施教。