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        我国基础教育的主旨是提高国民素质，培养创新型的人才，英语是小学课程的基础学科，是学生跨文化沟通交流以及了解世界的重要工具。英语课程不仅要重视语言能力基础，还要重视教和学的过程和方法。在教学中，要注重培养学生的价值观，学生的学习态度和情感，提高学生英语学习的兴趣，提升语言实践能力和运用能力，为学生的长久发展奠定基础。著名教育家陶行知提出“生活即教育”，其生活教育论对于新课标理念下小学英语教学方法的探讨有重要的意义。

       新课程理念中提出，要发挥学生的自主合作探究学习能力，充分调动学生的积极性和能动性，使学生在学习中生活，在生活中学习。在教学中使用生活化素材更容易激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂学习的兴趣。英语生活化教学就是采用生活情境方式还原英语教学，使英语教学贴近生活，向经历生活靠拢，充分发挥学生的主体地位，发挥学生的主观能动性学习英语，并进行生活知识的建构。小学英语生活化教学就是充分尊重小学生的身心发展规律，在英语教学中创设生活化的教学情境，紧贴学生的生活需要和生活经验，提高学生参与英语学习活动的积极性，获得真实的情感体验，提升小学生英语综合应用能力以及人文素养。

       教师要积极挖掘生活素材，应用到英语教学中，将教材中的内容和小学生实际生活相联系。要尊重小学生的认知规律，以及学生的经验水平和现实需求，从生活经验中选取教学内容。教师要善于观察和思考，积累身边的英语教学素材，形成自己的英语素材库[7]。要积极使用学生日常生活中常用的知识，比如学生的礼貌用语、喜欢的水果、运动等。书本上的知识有限，不能为学生提供更加丰富的语言情景，因此重视日常的收集设计，比如巧克力等包装上的英语，自己的学习用具等。校园和教室中可以布置双语标牌标识，营造生活化的英语氛围。生活中的英语知识随处可见，教师要积极利用生活场景，鼓励学生自主学习，引导学生注意身边的英语，培养学习兴趣。玩是儿童的天性，儿童正是在玩的过程中认识世界的。在英语课堂上，教师可以通过让学生做游戏反复说英语，使其在游戏的过程中就掌握英语知识。如可以将全班进行分组，通过抢答、设定任务等看哪组能够获胜。此外，还可以进行角色扮演、歌曲视唱、给课文配音等活动，调动学生的积极性。鼓励师生定期举办一些英语活动，如英语角、儿童英语剧表演，英文歌曲比赛、英语书写比赛等。