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做一名优秀的语文老师

舞钢市武功乡初级中学  范俊娟

    知识可以改变命运，培训可以改变前途，语文可以改变人生境界。作为语文人，一定要努力成为一名优秀的语文老师。

    曾经近距离接触过余映潮、黄厚江、王君、肖培东老师，他们的课讲的很棒，每节课都很精彩。我想着光鲜亮丽的背后，一定是他们辛勤的教研在提供的源源不断的动力。那么，我们普通人应该怎样做教研呢？

    首先，要有一些基本的教研素养。对于教案，要少一些机械的照搬照抄，多一些反思改进与创新；对于公开课，要少一些标新立异的表演，多一些守正、规范与淬炼；对于教研活动，要少一些形而上学的强制安排，多一些细而实的自主探讨；对于课外活动，要少一些架子与过场的设计，多一些学科兴趣和精神渗透。

    做教研就要认真做教研，做真教研。从知晓到参透，迎接新理念的挑战；从单一到复合，迎接跨学科的挑战；从经验到创新，向传统观念挑战；从同质到特色，向个性化教学挑战。当然，教研的根本目的是为了促进教学，所以需抓住实践中的每一个有价值的问题，如：如何导课？如何提问？如何布置作业？以小见大，潜心研究，最终找到解决问题的办法。当然，如果能用文字把这个提炼升华的过程记录下来，上升到课题或论文的高度，就更难能可贵了。

    一个优秀的语文教师，一定是教研型教师。具体来说，就是要有文本解读的能力，脑中有标（课标），目中有人（学生），心中有数（教法），技高一筹（能力），做学生精神的引领者，想方设法让课堂动起来，让学生喜欢自己所教的课，让自己享受幸福快乐的诗意人生。

可能有些老师抱怨自己时间不够，无人引领，没有外出培训学习的机会，但如果这些条件都满。你是不是就能真的搞教研呢？前段看到北京景山中学的周群老师的朋友圈里，经常发一些轮岗日记，很受触动。想着也能像她一样，把每天的点滴收获记录下来，也将是一件多么有意思的事情啊。

国家提出全面培养学生的核心素养，其实教师更需要有核心素养。教师核心素养是教师工作生活中起支撑、示范、迁移作用的教育教学技巧和能力，是经常体现在教师身上的最根本的东西。教师核心素养的高低，很大程度上决定着学生核心素养培养的效果。

好教师本身就是最好的课程。教师的师德高尚，有坚定的政治方向，自觉爱国守法，理想信念很中国，言谈举止很时代，待人接物很仪式，就是对学生很好的熏陶和教育。教师的知识技能很懂透，学科方法很精致，实践能力能起到示范作用，创新品质被迁移应用，这样的课堂充分展示了教师的专业素养，能传播优秀文化，这样的老师谁不喜欢呢？

对教师而言，工作本身就是生活。核心素养的养成，是教师幸福生活的必由之路，也是教师的一种专业伦理责任。所以，教师要有养成核心素养的决心，以自我精神的丰裕来促进学生核心素养的开花结果。怎么做呢？

首先，教师要确定自我素养养成的境界。王国维曾说，人生有三种境界。我们语文教师核心素养的养成同样也有三种境界：第一境界是要有执着的追求，明确目标与方向，了解事物的概貌。第二境界是成大事业、大学问者，必须坚定不移，废寝忘食。第三境界是必须有专注的精神，反复追寻、研究，有所发现，有所发明。俗话说：沉下去的兵，浮上来的将。我们可以平凡，但不可以平庸，我们追求的是卓越！头脑中，要时刻有这个意识，才能在实际行动中有所为，有所得。

其次，是要细化自我的养成策划。教师要积极参加学校和上级举行的各项活动，多走进课堂、备课组、走到教师和学生中间去。凡事要多思考多琢磨，既能提出问题，又能分析问题，更能解决问题。教师核心素养养成体现与合作学习与练习中，应“嵌入”教师的日常教学实践中。我们的教师要自我增压，设置学年规划、学期规划、月计划、周计划，隔一段时间回过头来看看，会发现那一个个脚印，都是非常生动的故事。

第三，教师要重视反思。经常听人说：教一辈子的书不见得有多大的成就，但写三年的教学反思就能成为一个优秀的名师。我们的一线教师在紧张的工作之余，要抽出一点时间来思考沉淀，既要低头走路，又要抬头看天。同时，教师要树立终身学习的理念。因为面对不断发展，时刻变化的学生，教师只有持续不断地对自己的教学实践进行反思总结，才能提高自己的教育教学水平，我们要跟得上这个时代。

最后，教师要静心教书，潜心育人。教师教书育人的阵地就是讲堂，好教师要自觉创建优质高效的语文课堂，立德树人，重视学生思维品质的培养，进行科学施教，想方设法唤醒学生学习的成长欲望和对生命价值的认同，形成教学内容与师生情感的共鸣，真正潜移默化，润物无声。

现在，我们的学校越办越漂亮，教学设施和条件有了明显的改善，我们更期待师资队伍核心素养的提高，观念的转变，期待教育教学质量真正的提升。作为语文老师，一定不能被现实的生活所固化，要多思考多研究，一定要站的高，看得远，想得深，要有战略视野，才能在语文这一方小天地里有所为，有所威，才能真正成为一名优秀的语文老师。