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潜心教研，术道专攻

信阳市羊山中学  陈泽立

    五年前曾伴随家人到西安旅游，给我留下深刻印象的除了美景，就是城市文明，整洁的环境，礼让行人，给古都增添了别样的美，使其更具魅力。这次来到西安，让我感受到西安深厚的人文氛围，不敢妄言其他文化，单就浓郁的教研文化氛围就深深地吸引了我。感谢教育专家的辛勤付出，感谢吕远教授为大家进行了《关于语文教师专业成长》的专论讲座，杨泳教授讲了《教师核心素养的养成》，陕西省特级教师王吾堂讲了《语言课堂教学与核心素养培育》，廖蔚芬老师讲了《语文学习任务群教学策略与实践》，龙宝新老师讲了《老师专业成长力培育的理念与路径》，刘艳艳老师讲了《语言教学技能与效率》，巩英莉老师讲了《体验式写作教学与实践探究》，李倩老师讲了《多彩语文激发兴趣，互动教学唤醒动力》等。每次聆听，都是一次提高的过程，领略语文学科的魅力，创设个人提升的空间。

 这些讲述的专家，不管是来自高校的，还是来自一线学校的，他们都非常重视教研工作。他们把教学实践上升到理论，用理论来指导教学，二者的融合让他们由教育教学现象，触摸到教育教学的本质。吸引学生学习，利于学生成长，让学生敬佩；教研成果的推广，由教书匠成长为教育家，让同行仰慕。听名师授课，与同行交流，到名校参观，每一场，每一次，每一天，每一回，都让人深切的感受到对教研工作的重视，由单纯的讲究“术”到追求“道”的转变，让他们走的更远，对学生的教益更大。

 他们遵守常规，但不拘囿于常规，在做好常规教学的同时，更是根据教学常规，教育教学规律，学生身心特点，努力探求更好的、更符合时代特点的方法，与时俱进，顺应时代，着眼未来，从一味执着于课堂及学生分数一得一失的教法的探讨，转变为追求于根据当今教育现象，研究教育教学发展的趋势。从追求“术”到探求“道”，这种转变对于教育的良性发展是有益的。

 在教育教学中，要有大胸怀、大格局。这些专家乐于分享，不尝私，不怕别人知道，不畏同行赶超，除了学术的自信，更体现了宽广的胸怀。他们有的人现在专门儿做起了扶持后人、培养年轻教师的重任，这种格局，这本身就是对学生最好的教育。在教育教学的设计上，不仅要追求一个课时、一篇课文，更是立足于一个单元、一册课本、一个学年，乃至整个初中学段。用大活动来串起教育内容，使得教育教学收放自如，计划性、针对性、操作性更强，培养出来的学生不是接受知识输入的容器，而是知识与能力具备的复合体。

 短短的几天学习，让人印象深刻，受益匪浅，如若不是疫情的影响，再持续几天，更多的深入到学校，深入到课堂，与同行更深入的交流，我想收获会更多。教育教学是一个系统的，复杂的工作，也是一个探求永无止境的工作，也是一个良心的工作。作为教育工作者，在今后的教育教学中，我要把这次培训学习学到的、悟到的，运用到工作中去， 结合教育教学工作，使学习效果持续发力，来带动身边更多的人参与教研，让我们从教研中受益。