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自我成长经历

濮阳市实验中学 谷爱萍

时光匆匆流过，转眼间，教书生涯也已二十五年了。作为一个语文教师，在新的教育发展形式下，我们怎样才能胜任新的教育，使自己成为一个合格的教育工作者，我们必须注意个人专业化成长的总结和规划，这不仅是事业追求的需要，我们个人价值实现的需要，也是社会发展的需要。对个人专业成长进行总结和规划，实际也是对人生的规划，必须高度重视。

一、我把自己的教学成长经历分为参加工作的前十五年经历和2010年以后的经历两个阶段来总结：

（一）前十五年的教学是凭借热情和精力来苦战的，经验不足但也取得了优异的成绩，所带班级语文成绩总能名列年级前列，所任班主任的班级多次被评为模范班集体，我也受到学生、家长和学校的一致好评。我认为这些都得益于以下几个方面。

一是师爱，我认为师爱就是无私奉献、全面公平、尊重理解、耐心宽容、智慧点染的爱。俗话说：干一行，爱一行。作为老师，我认真地备每一节课，上好每一节课，更认真地批改全体学生的作业，努力把学生的潜力更充分地发挥出来。我发扬舍小家、顾大家的无私奉献精神。在流产没休息几天就去上班，还准备要等到学生毕业才要孩子，我把学生放在首位，把自己和家庭放在后面。在教育过程中，我还平等对待每个学生，做到不偏爱哪个学生，“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光。当讲文言文，一些差生读不下来课文时，我在课堂上舍得给他们时间，慢慢地听她们读通顺；当讲阅读题的答题方法时，有些孩子不会运用，我就在课堂上腾出时间耐心地引导她们说出答案。不要怕哪个学生因学不会而耽误进度。这就是我教的班级语文成绩整体高出其他班级的原因。

二是把握好了两个“点”——难点和重点

语文课堂要把握好两个“点”——难点和重点。比如：现代文阅读是语文考试的重点内容，也是学生阅读水平的主要标志，无庸置疑，也是学生学习的难点。我特别认真地设计课堂内容，明确课堂的难点和重点，讲起来才有所侧重，学生听起来才目标明确。举个例子，在讲授记叙文时，我抓住一点，不及其余：这节课我只讲语言描写和动作描写，下节课我就讲外貌描写和心理描写，这一节我只讲人物的刻画和中心思想之间的关系，下一节我只讲环境描写的作用……其他的我一略而过，练习加强针对性，这样就不会感到语文课无所适从了。

这个阶段的不足和困惑是：1、对教材的讲解只能停留在知识点上，对教材的挖掘深度、力度不够。2、教研水平有待提高以及如何高效教学。

（二）2010年以后，我进修的机会多了，收获的荣誉也多了，2010年被评为市级骨干教师，2013年被评为市级学科带头人，2015年市级优质课一等奖，2016年通过了中小学高级教师的职称评定，2015和2017年被评为市级中小学优秀班主任，2017年北师大学习，2019年获得了市级名师和省骨干教师的称号。2018年中考语文成绩排名年级第一，2019年和2020年所接的班级语文成绩年级倒数第一，毕业时扳回为年级正数第一。我认为取得这些成绩都得益于以下几个方面。

一是名师的指导。2016年暑假为了参加高级职称的评定，我开启了备课的恶魔式训练，在这过程中，我发现只看教参和网上的教案、课件，课程讲解依然不能新颖出众，我就寻找名师的课堂实录和一些分析解透教材的文章，余映潮、李镇西、王君、肖培东等大师，我佩服地五体投地，发现他们的确有新颖的课堂突破口和自己整合教材的超能力，看到精彩的课例我都不觉地大声叫好。再以后我就大胆尝试、慢慢摸索，力求一篇课文的突破口吸引学生，让他们更感兴趣、更有探索的欲望。

二是课堂上注意以“新”“深”延伸课堂内容，使学生感到课堂有终了，学习无穷尽。教师不仅要精心设计，巧妙安排，恰当合理地调整教学进度和内容，更要对教材有重新整合的能力。任何作品都有其时代性，教师应该根据目前的实际出发，在课堂上发挥自己的聪明才智，对作品进行合理的延伸与拓展，进行大胆的创新与发展，使学生在学习知识的同时，能够结合实际，学以致用。并且学生能感到节节都有收获，课课耳目一新。这些延伸与创新或表现为对文章主题的再认识，或表现在对主要人物的再评价，或表现在对文章内容的重新加工等。我在讲《沁园春雪》时，让学生读懂诗歌、读懂诗人的基础上再读懂自己，学生们情绪热情高涨。讲《观沧海》，学生体会沧海的美时，不仅看到了它的壮阔美而且体会到了它的景物多姿点缀的美。透过《曹刿论战》，我们看到了先民们对圆满的民主政治的早期摹画：平民参政愿望的激发、参政渠道的畅通、参政形式的多元，参政权利的保障、参政深度的拓展、参政效率的保证、参政效果的评价等，在春秋战国时代，先民们对民主政治的思考就已绝不浅薄了。同时也让我们读后掩卷思考：在现代社会，执政者应该如何为“君”，普通百姓又该如何为“民”。当“和谐”已经成为全社会的共同追求，当全社会已经意识到民主政治之路依旧任重道远的时候，我们重温长勺战场上曹刿和鲁庄公的形象，应该不断会有新的领悟吧。

现在的不足和困惑是： 1、没有恰当的整本书阅读教学方法，整本书阅读教学流于形式。2、阅读教学缺乏计划性，毫无体系。3、自身阅读量小，感悟能力不高。

二、自己的职业目标及对个人专业成长的规划。

一是我的职业发展目标是树立终身学习的理念，不断学习与积累；探讨育人规律、反思自身的教育教学实践，成为一个教学理论与教学实践都出众的初中语文教师。在这三年里，积极参加每一次教育理论学习，珍惜每一次培训的机会，用心完成每一次的培训作业。抓住这一个良好的契机，提升自我的理论水平。同时利用空余时间，坚持阅读和积累，学习名师的先进经验和教育理念，不断拓宽自己的知识视野，增加自己的知识储备量。在做中学、在学中做，不断的积淀经验，使自己在教育教学能力上、教研水平上，实现质的飞跃。

二是继续探索以学生为本，以问题为中心，以讨论为交流方式，以陈述观点、说出理由为要求，以强化思维为训练程序，以让课堂上每一位学习者都得到不同程度的收获为目的的教法改革，大力倡导启发式、探究式、问题讨论式教学，鼓励学生自己去揭示题意、探索知识、发现规律、归纳学法、评价效果，不断培养学生独立思考，提出问题的积极性和主动性，发表不同见解、敢于辩论、纠正别人错误的独立性，求同存异，发现别人未发现的问题，探索新途径、新视角的创造性。

以上就是我针对语文课堂教学25年来做出的努力、取得的成绩以及存在的问题做的一些反思，在我的教学中还有很多不足，在以后的教学中我会积极学习，不断的寻找新的突破口减负增效，优化语文课堂，提高课堂效率，使课堂质量，教学效果迈上新的台阶，进而实现作为教师的人生价值。