微课改变了传统教学过程中的教与学的关系，为学生营造了一个发现式、参与式的学习环境，使其真正成为课堂学习的主人。教学中，充分利用微课中的影视播放系统，在讲解分子、原子、核外电子排布、水的性质、质量守恒定律等方面内容时，适时调用相关的画面与片段来激发学生的想象力，活跃课堂气氛；在讲解氧气、二氧化碳等气体的制取时，让学生选择正确的仪器拼装置图，使平时学习到的知识，在视频上形象地再现出来，学生在这一学习环境中轻松愉快地操作，充分体现了学生的主体地位。再如：物质的燃烧实验、金属活性的比较实验及氧气的制造实验都都可以制作微课视频，这样使得步骤也较为清晰，学生掌握起来比较容易。在做一些演示实验时，利用微课影像，把实验中发生的一切，通过显示器清晰地呈现在全体学生面前。在微课中可以及时地解答学生遇到的问题，变单向信息传递为双向活动，使得课堂气氛更加活跃。所以，微课教学能让学生通过看、说、做、想在课堂中“动”起来，真正成为学习的主人，使枯燥的知识也能轻松接受。