《平方根》教学反思

苏州工业园区星浦学校      蔡晓霞

10月27日，周四第六节课，我展示了“平方根”的课堂教学，下面我将这次的教学过程反思如下：

1. 从学生角度

   本节课是在学生已经学习了平方数、平方运算的基础上进行学习的内容，属于概念教学，考察学生的逆向思维能力以及应用意识。学生在课前预习部分，做的还不够到位，概念的记忆不深，对自学质疑部分，总是不愿意写，也有部分学生把自己的困惑写在上面，我相信这些学生在课堂上的效率要远远大于其他同学。学生在课堂教学过程中，自主探索，积极讨论，勇于发言，紧跟老师的步伐，但因为听课老师较多，孩子们还没有完全放开，思维还没有完全放开。孩子们做当堂检测时，主动思考问题，效率较高。

2. 从课堂氛围角度

   本节课的课堂氛围比较活跃，主要是由开始时“快速抢答”的小游戏调动起来的，新知讲授时，采用问题引入的方式，让学生带着疑惑进入课堂，又一次调动了孩子的积极性与求知欲。两次铺垫，让整个课堂活跃起来了。但再后面例题讲解时，由于例题之间的衔接不够紧密，导致例题冗长，孩子们学习起来有点费劲，因此在例题选择时应该考虑例题的有效性与衔接性，确保例题有效。

3. 从教学设计角度

   本节课的教学设计是根据教师为主导，学生为主体的原则，始终贯穿“激发情趣—手脑并用—启发诱导—反馈矫正”的教学方法。本堂课主要采用引探式和启发式的教学方法，教师引导为辅，学生自主思考解决问题为主。目的是让学生在自主探索、亲身实践、合作交流中认识数学、理解和掌握基本数学知识、数学技能和数学方法, 充分体现了新课程的理念。

4. 从课堂效率角度

   本节课总体效果还是可以的，孩子们在做当堂检测时，出错率较低，但是由于是概念记忆，缺乏深刻体验过程，所以到第二天，学生完成练习的情况比较遭，教师又要带他们再复习一遍。在以后的教学中，我们应该尽量体验式教学，教授形的教学方式，学生只有短暂记忆，很快就会忘记的。

   总的来说，此次教学基本完成教学任务，但在教学环节的设计上还有一些不足之处，教学时应该减少分段的个数，让各个阶段串起来，保证课堂的完整性与连贯性！