作业标题 :“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计截止日期 : 2017-01-31
作业要求 :
在本次培训中,我们学习了信息技术应用的相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。请您针对自己的教学实践,认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况,完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台。
作业要求:
教学设计方案见附件
1.教学设计方案请参照模板要求填写;要体现教学难点的信息技术的应用;
2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格;
3. 如您有参加线下集体研修活动的照片,请在提交该作业时作为附件上传;
4.字数不少于500字。
发布者 :培训管理专员
提交者:学员常浩 所属单位:鄂托克前旗中学 提交时间: 2016-12-07 浏览数( 0 )
“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 |
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课题名称:杠杆 |
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姓名 |
常浩 |
工作单位 |
鄂托克前旗中学 |
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年级学科 |
八年级 |
教材版本 |
人教版 |
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一、教学难点内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性) |
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本课是人教版八年级物理下册第十二章的内容,属于简单机械和功的范畴,要学生通过认识力的作用效果学会使用简单机械改变力的大小和方向。教材在编写时十分注重直观性和可操作性,本节课重点是知道什么是杠杆,理解杠杆的平衡条件,难点是正确的找出力臂。教师要规范的为学生提供示范,在掌握的基础上,让学生知道了解生活中的杠杆原理,从而能将所学知识应用于实践,体现物理知识的生活化,为今后的学习和生活提供便利和服务。
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二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点) |
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根据新课标和教材的特点,结合学生实际,本节课我确定如下教学目标: 认知目标: 1.知道什么是杠杆,能从常见的工具中认出杠杆。 2熟悉有关杠杆的名称:支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 3.知道什么是杠杆的平衡状态,理解杠杆的平衡条件,并能用它解决简单的问题。 能力目标: 1. 通过观察和实验了解杠杆的结构。 2. 经历探究杠杆平衡条件的过程。 情感目标: 通过展示杠杆在日常生活及农业生产中的广泛应用,让学生充分认识科学技术是第一生产力,培养他们热爱科学,献身科学的崇高理想。 重点: 1. 知道什么是杠杆。 2. 理解杠杆的平衡条件。 难点; 能正确的找出力臂。 教学准备: 钉有图钉的木板、垫木、螺丝刀、羊角锤、扳手;杠杆、钩码、弹簧秤测力、铁架台、直尺、细线、相关的多媒体课件等。
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三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习) |
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八年级学生已经掌握了力的有关知识,明确了力的作用效果;同时也初步形成了形象思维;有了一定的物理学基础。他们厌倦教师单独的说教,希望教师创设主动观察的物理学习环境,通过生活中相关的工具实践、操作、观察,让学生主动获取知识、体验探索的乐趣。 |
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四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标) |
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情景导入 导语 认识杠杆 进行新课 探究杠杆的平衡条件 试一试 课堂小结 归纳总结 |
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五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点) |
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教师活动 |
预设学生活动 |
设计意图 |
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教师活动 |
预设学生活动 |
设计意图 |
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新课导入
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阿基米德的话:给我一个支点,我就可以挑动地球。”学生体会这句话的意思 |
情境导入,激发学习兴趣 |
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进行新课
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活动1.拔木板上的图定;观察羊角锤拔铁钉、开瓶器开瓶盖、扳手拧螺丝。 活动2.寻找自身的杠杆 |
通过杠杆来认识杠杆,通过 自己身体的杠杆体会杠杆,让学生在活动,体验中构建杠杆模型 |
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进行新课 |
探究杠杆的原理 提出研究的问题、得出平衡的条件。学生研讨教师提出的问题。 |
以问题设置,旨在加强对杠杆平衡条件的理解,加深对利弊的理解 |
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课堂小结 |
谈收获与体会,自学与归纳 |
课堂延伸,从物理走向生活,培养将物理知识应用与实际的意识 |
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本节课的主要知识目标是使学生人是杠杆,了解杠杆的作用及其在生产和生活最好弄个的应用。在探索杠杆的平衡条件时,发现有的学生不能自己动手实践、归纳总结顺利进行,致使这里耽搁了时间,通过本节课的教学最大的感触是教师一定要有时间观念,要随时根据课堂的教学实际改变教学方案,使课堂变得灵活 |
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七、教学板书(本节课的教学板书) |
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1. 杠杆的定义:一根在力的作用下可绕固定点转动的硬棒。 2. 杠杆的五要素:支点(O)、动力(F1)阻力(F2)动力臂(L1)阻力臂(L2) 3. 杠杆的平衡条件:动力*动力臂=阻力*阻力臂 F1*L1=F2*L2 杠杆的分类:省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。 |
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