2016-12-14 发布者：王红艳 浏览数( -)
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星期一和星期二在东胜区实验中学听了初二老师的10节英语课，感觉受益匪浅。这里有复习课，也有新授课。总体感受就是课堂节奏快，课容量大。学生预习到位，合作讨论有效。无论在复习课上，还是在新授课上，老师们都注重归纳总结，触类旁通，设计由易到难，层层递进。同时渗透着做题技巧和中考题型的拓展。学生做题速度之快，令人称赞。可以说很适合培优。 在学生学习方面， 他们体现着自主、合作、探究的核心理念。坚持学生会的老师不讲，如在英语课上，单词和词组就是课下预习部分，老师在课上只是抽检，不作为课上的重点，教师教学的重点则是出示问题—解决问题。而对于我们的教学而言单词、词组是课上必须处理的障碍，也是耗时较多的部分，这就使得我们在教学中平均用力，甚至是面面俱到，不敢放手，造成我们的自主学习效率低下，小组合作流于形式。因此如何备课，如何体现真正意义上的合作在短时间内获取最大效益，让每个孩子都能学有所得，学有所乐？这些困惑值得我认真反思自己的课堂。
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1. 认真备课，备教材，用教材教，而不是教教材。备学生，备学法，体现分层教学，实现优质英语课堂。 2. 夯实基础，逐步过关。关注课堂生成。 3. 设置有效的前置作业，让学生学得明白。 4. 敢于放手，完善多元评价体系，调动学生学习的积极性，逐步做到“兵教兵”。 5. 加快课堂节奏，加大课堂容量。适当拓展，助力优生。 6. 集中展示，选典型问题进行解决，即能单循环就不多循环。 7. 教师指令语言简单明确，时间安排合理紧凑。课堂不留后遗症。
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