大班科学活动:“魔法”树叶

一、设计意图:

大自然是天然的科学教材。有一天，大班的孩子们来到幼儿园的小树林下面捡落叶，在捡落叶的过程中，有一个小朋友的手被叶子划伤了，孩子们都觉得很惊奇，这片叶子有什么不一样呢？怎么会划伤手呢?孩子们纷纷围过去观察，小朋友们发现叶子边缘上有些小刺刺。是不是所有叶子都有小刺刺呢?从而由一片树叶而引发了孩子们科学探究的兴趣。《指南 》指出:“ 活动源于幼儿的生活，它更便于幼儿理解,能提升幼儿的生活经验。成人要善于发现和保护好幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活的机会，引导幼儿学习发现问题、分析问题和解决问题。”因此，我根据“带刺的叶子”这一契机生成了科学活动《“魔法”树叶》，以引导幼儿观察发现大自然的新奇、有趣的事物，激发幼儿的好奇心和探究欲望，从小培养幼儿良好的科学素养。

二、活动目标

1.亲近大自然，在观察树叶的过程中体验自主探索的乐趣。

2.能用运用观察、比较、分析等方法探索“魔法”树叶的秘密，并大胆的用较完整地语言分享树叶隔断泡沫的过程。

3.知道带有“锯齿”且较硬的树叶可以割断泡沫条，并根据树叶的锯齿现象探索生活中的相关物品。

三、活动准备

1.经验准备:小朋友已认识多种叶子，了解叶子的大概结构:叶脉、叶边缘、叶面。

2.物质准备:

（1）泡沫条8个、收纳盘8个、放大镜8个、记号笔8支、收纳盘8个

（2）树叶（樟树叶、桂花树叶、竹叶）

（3）“魔法树叶”记录表8张

（4）3个视频（一个树叶隔断泡沫条的原理解说、一个切蛋糕的视频、一个锯子锯木头的视频）

3.环境准备:营造一个小树林的氛围

四、活动过程

（一）情景表演的方式导入，吸引幼儿探索树叶的兴趣（带幼儿去小树林下面捡树叶）

情景表演：今天的天气真好呀，老师带着小朋友们去树林里捡树叶，突然，树林里发出了一阵哭声……咦？到底发生了什么事情了？原来有一个小朋友被树叶给割伤了，难道树叶有什么神奇的魔法吗？

指导语:小朋友们你们想去看一看吗？请小朋友们带好手套和老师一起开着小火车到树林里找三片不同种类的树叶。

（二）玩“找不同”游戏，引导幼儿观察叶子，了解各种叶子的不同外形特征

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1.出示不同种类的树叶，引导幼儿交流、讨论树叶的特点。

指导语:小朋友们都拿到了树叶，一起来观察一下它们有什么特别的地方？

小结:树叶宝宝不同点有很多，如颜色不同、大小、长短、形状。除了这些不同之处，它们还有一些不同之处，我们一起看来记录一下吧！

2.出示观察记录表，引导幼儿交流、操作、观察树叶。

小结:我们发现樟树叶的边缘是光滑的，叶面是软的，石楠树叶的边缘是带刺的，叶面摸起来是硬的；芙蓉花树叶的边缘是带刺的，叶面摸起来是软软的。

（三）大胆猜想，引导幼儿预测哪种叶子能割断泡沫条？

1.出示树叶、泡沫条和记录表，引导幼儿观察记录表，大胆讨论与猜想哪种树叶宝宝能割断泡沫条？

指导语:这里有一根泡沫条，带有魔法的树叶可以割断它，小朋友们你们想不想试一试？

（四）分组实验操作,引导幼儿探索哪种叶子能割断泡沫。

指导语:请两个小朋友为一组，一个记录，一个操作，看看哪组小朋友又快又好的完成任务。

（五）经验迁移,发现石楠树叶割断泡沫条的原理。

1.出示石楠树叶的图片，引导幼儿观察石楠树叶锯齿。

指导语:石楠树叶为什么可以割断泡沫条呢，这个秘密就藏在这里。原来石楠树叶的边缘带有刺，像锯齿一样，而且叶面是硬硬的，因此，可以割断。

2.出示“用锯齿刀切蛋糕”、“用锯子割木头”的视频，迁移幼儿的生活经验。

指导语:哇，原来石楠树叶可真是太厉害了，难怪泡沫条要和它做好朋友呢？那你们在生活中有见过跟石楠树叶一样有锯齿的物品吗？那我们一起去找一找吧！（回家找或者去生活中去）

五、活动延伸：

1. 日常生活：引导幼儿根据树叶的锯齿现象探索生活中的相关物品。看看哪些物品和“锯齿”现象有关。

2. 家园共育：幼儿和家长一起去大自然中寻找带锯齿的植物或者自制一个小锯齿，并带到幼儿园科学区和小朋友们一起分享。

3. 区域活动：在区域里投放不同种类的树叶、锯齿工具，让小朋友自主操作探索。

六、教学反思：

(一）信息技术和学科融合方面:

我运用了交互式软件：希沃白板和视频希沃剪辑，贯穿整个活动过程，充分调动了幼儿参与活动的积极性。在学科融合方面，融合了科学活动和语言活动，社会活动也有较少的融合。首先，通过故事情景，激发起幼儿的好奇心与求知欲，并在操作环节，获得新的科学经验；其次通过营造一片小树林，激发幼儿参与活动的兴趣；再次，通过设置提问，让幼儿在自由的环境中敢于思考、敢于表达、敢于分；最后，通过小组合租的任务，发展了幼儿与幼儿之间的合作能力。

(二)教学过程实施方面:

教师妆发整齐，穿着得体，语言亲切；提出的问题具有开放性和启发性，能促进幼儿表达、交流与自主探索魔法树叶的秘密；活动层次清晰，环节完整，连接自然，并设有游戏，能寓教于乐；以幼儿为主体，注重了师幼互动以及幼幼互动，充分促进幼儿表达、交流能力的发展。

(三)教学活动创新方面:

一是，活动形式新。通过营造小树林和故事情景的方式，能够激发幼儿浓厚的兴趣。二是，活动内容新。树叶虽然常见，但是树叶本身还有许多的小秘密。通过树叶带刺这个点，让幼儿观察树叶的叶边缘和叶面，激发起幼儿探索“魔法”树叶秘密的兴趣，以更好的发展幼儿科学经验。且这个活动不常见，但又有趣，因此更能提现活动内容的新颖。

(四）不足之处:

一是活动过程中环环相扣时不够紧凑，小结部分总结时语言还可以更精炼，更清晰。二是，问题设计的创造性有待加强，对幼儿的引导不够，应充分发挥幼儿的主体性，并对幼儿加以引导。三是建议锯齿原理讲得透彻，道理简明，结束部分首尾呼应就更好了。四是操作环节，桌子可以多摆两张，太拥挤了，不便于幼儿操作，且重难点不够突出，带有锯齿的叶子可以多选一种，让幼儿多一点自主探索操作的时间。