2017-02-25 发布者：张晶晶 浏览数( -)
信息社会的发展不仅仅是对我们的生活中有很多的变化，在教育教学中也有很多的帮助。信息技术的应用，使人类知识得以迅速传播、积累、分析、组合和储存、再现，从而给人们以更多的手段来利用，获取并再次开发知识，因而知识的增长速度在信息时代极为迅猛，形成“知识爆炸”。也使学校教育有着潜移默化的进步。
信息技术的发展，改变了传统的教育观念，尤其是计算机网络的发展要求教师树立现代教育观念，要具有教育应该“面向现代化、面向世界、面向未来”的理想，同时教师对信息技术的发展引起的教育思想、教学模式、教学方法的重大变革要有一个明确的理论知识。教师是信息技术的直接使用者和受益者，信息技术的出现，为教师施展才华提供了锲机。对于这次国培教育的学习从理论知识到课件的学习，学习到了计算机语言与程序设计知识、多媒体基础知识、计算机网络与通信。这些方面在教师学习后对计算机基础知识有一般了解，对基本操作技能有一定的掌握，也能对多媒体教育有一定运用，通过学习国培教育，不断充实提高自己，以适应信息社会发展的需求。
以前，我国的基础教育已经进行了十几年信息技术与学科教学的研究与实验，很大程度上改变了传统教学模式，特别是课堂教学内容的呈现方式，教学情境的创设方式，教学交互方式，教学评价方式等，形成新型的师生“双主”教学模式，极大地促进了基础教育信息化的发展，取得了举世瞩目的成就。然而，纵观信息技术与学科教学提出信息技术势必组合。网络与教学的组合最终形成有价值有效率的一个整体，或根据需要，把不相关的有益部分有机地统整到一起，共同发挥所需要的作用。信息技术与课堂教学的研究在慢慢走向成熟。但只有抓住课堂教学工作，才能把握学校工作的重点，才能找准教育工作的关键。以课堂教学为突破，深入探讨信息技术与教学深度融合的相关问题，具有极其重要的现实意义。