发布者：木兰 发布时间：2016-12-19 浏览数( 1) 【精华】
用鼓励和赏识的雨露浇灌祖国的花朵
伟大的科学家爱因斯坦说过：“最重要的教育方法就是鼓励孩子去实际行动。”每当孩子做完一件事情，他总会迫切地让父母来看看，希望获得父母的赞赏。如果父母没有注意到孩子的需要，忽视对孩子精神的鼓励，孩子就会很失落。在一次次的失落中，孩子就会认为自己得不到父母的爱，从而会走向消极的一面。
鼓励，分为正鼓励和负鼓励。正鼓励就是表彰孩子正确的行为；负鼓励就是惩罚孩子的错误行为。赏识教育认为，对孩子应以正鼓励为主。
一、对孩子进行鼓励式教育的重要性
(一)鼓励能改变孩子的一生
“没有鼓励就没有教育。”这是美国一位著名教育家富有哲理的论断。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。每个人都希望得到肯定与赞赏，更何况孩子呢？多给孩子赏识与鼓励，孩子的进步将会令你大吃一惊。无数家庭教育的事实证明，赏识取得成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变成好孩子；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨让孩子变得不上进。也就是说，如果你相信孩子行，虽移山倒海之难，孩子也能轻松做到；如果你认为孩子不行，虽摧花折木之易，孩子也难有所成。
孩子天性爱玩，我们每个人都有过儿童时代，都明白渴望玩的心情。诚然，让孩子学习一下自己感兴趣的东西固然很好，但是如果是在违背孩子意愿的情况下强迫他去学这学那，那么就算他学了，最后在他可以掌控自己道路的时候也不会去选择最初所学的东西。哪怕是选择了，他也不感兴趣，固然不会在这条路上走多久。有专家说，只有会玩的孩子才会学习，所以，不如让孩子在玩的过程中去寻找他们真正的兴趣爱好。
要多对孩子说鼓励他积极向上的话，如：你是个聪明孩子，你将会成为了不起的人！你肯定能行！只要今天比昨天强就好！你一定是个人生的强者！当红遍世界的意大利歌唱家帕瓦罗蒂还是个孩子时，祖母常把他抱在膝上对他说：“你将会成为一个了不起的人物，你将来一定会成名的。”
(二)鼓励能促进亲子关系融洽
日本教育家铃木镇一认为，对于孩子的教育，父母首先要以爱心和热情去努力培养他各方面的能力，要鼓励和赏识他，而不是一味地用责备和打击逼迫他去“听话”，因为在威逼和恐惧中长大的孩子只能变成怯弱和虚伪的人！鼓励教育是相对于父母的打击教育而言的，孩子在接受到父母的鼓励的时候，会深深地体会到父母对自己的肯定和信任，这种理解会让孩子和父母之间的关系更加和谐。
当孩子取得一定的成绩时，给他赞美和鼓励的掌声，因为即使是个天才，也需要成功的体验来积累信心的。
“天生我材必有用”。只要孩子顺其自然站在自己的位置上，把自己的才能和力量充分发挥出来。父母就要相信孩子的潜能，在孩子的背后默默支持他，像个魔术师一样，赋予孩子完全发挥潜能的力量。
(三)鼓励能让孩子心境保持喜悦
赞赏和鼓励是促使孩子进步的最有效的方法之一。儿童应多受鼓舞，使他们的心境保持喜悦。每个孩子都有希望受到父母和老师重视的心理，而赞赏其优点和成绩，正是满足了孩子的这种心理，使他们的心中产生一种荣誉感和骄傲感。孩子在受到赞赏鼓励之后，会因此而更加积极地去努力，把事情做得更好。赞赏和鼓励是沐浴孩子成长的雨露阳光。这是适应儿童年龄特点和遵循儿童教育规律的。实践证明，孩子在愉快心境中学习、游戏，无论是感觉、知觉，还是记忆和思维，都会处于活动的最佳状态。
(四)鼓励有利于孩子的心理健康
处于生长时期的孩子，他们的心理是非常脆弱的，父母在对孩子进行鼓励教育的时候，就可以很好地避免对孩子的内心的伤害，保护了孩子的自尊心，这样的教育方式有利于孩子的心理健康。
(五)鼓励有利于增强孩子的自信心
父母可别让孩子太由着性子，或凡事替孩子包办，而应适时放手，让他多到社会上去增长见识。鼓励能使儿童增加自信心，也可以使孩子的记忆得到强化。
鼓励还能增强儿童的自信心，只有当儿童看到自己的力量时，才会产生积极活动的欲望和情绪，才能主动地去求知。
及时、适当的鼓励，是对儿童努力记忆的报偿。儿童体验到记忆知识的愉快心情，就会强化记忆的效果。输出和输入信息，在鼓励的条件下能得到最大的畅通，对于12岁以前的孩子来说，就表现得更为明显。因此，父母对儿童坚持正面教育和诱导，以表扬和鼓励为主的教导方法，是维持和发展儿童浓郁的学习兴趣的根本原则。
(六)鼓励对孩子的品格有良好的影响
我们处在一个知识爆炸、竞争激烈的时代，由此导致幼儿园和家庭都十分重视对孩子知识的传授和智力的培养，但却忽视了对孩子的人格教育。教育专家指出：品德比分数更重要。智力教育和人格教育的结合才是保证孩子未来成才的根本。
良好的品格是孩子一生的财富，诚实是做人的第一美德。从小对孩子进行品格鼓励，不断完善孩子的人格修养，不仅可以使孩子赢得尊敬和荣誉，而且将会使孩子受益终身。
知识学得再多，但如果不懂得做人的道理，也很难在将来获得成功。在现实社会中，许多父母对孩子往往只抓孩子的智力开发，不及其余。有的父母甚至认为，孩子怎样做人，等他走上社会自然就会明白。其实，这种认识是十分错误的。
一个人的任何技能，都不是一朝一夕就能学成的，何况是应对复杂的社会和人际关系。因此，父母应尽早多向孩子讲解做人的道理，并为孩子做出榜样，促进孩子品行高尚。要教育孩子凡事都要问一问自己的良心，做事要有同情心，要做一个懂礼貌的孩子。
二、用赏识激活孩子的天赋与潜能
赏识教育是一种教育理念，著名心理学家威廉．詹姆士说过：人性最深切的渴望就是获得他人的赏识，这就是人类之所以有别于动物的地方，孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，更是得到别人的赏识。
(一)赏识可以改变孩子的心理感觉
要看到孩子的优点，不要强化孩子的缺点。“赏识”其实改变的并非孩子的现实，而只是改变了孩子的心理感觉，孩子需要的是父母、老师的一双发现美的眼睛，每一个孩子都有他的闪光点，每个孩子也都会有他的不足，父母需要看到孩子的优点，而尽量不去强化或是夸大孩子的缺点。
幼儿园阶段他们对自己的认识和评价大多是依靠他人对自己的评价而得来的。也就是说，这时他们尚未形成对自己的稳定评价，外界的批评或表扬，在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。
这种情况在现实生活中并不少见，父母老师们往往看到幼儿的某个缺点就穷追猛打，将所有的注意力都集中在了这一小点上，或就此给孩子贴上了标签，那是很不明智的，当然，孩子有错要纠正，否则可能造成无法挽回的后果，但父母老师是不是应该合理地分配自己的注意力呢，在看到缺点的同时，能不能也去发现孩子的优点呢，用鼓励，赞赏的方式鼓励孩子自己克服缺点，改正错误，这样意义应该更大！
赏识教育就是要看到孩子的优点，用鼓励的方式代替强制，鼓励就是给孩子一个机会锻炼及表现自己的能力，向自己证明他是环境中的一个有效分子，他的行为可能给自己和他人带来积极的影响。
(二)用赏识激活孩子的天赋和潜能
鼓励、赏识的方式可以是一个微笑，一个拥抱，一声安慰……用赏识激活孩子的天赋和潜能，首先要坚信自己的孩子是天才，平时要仔细观察孩子的闪光点，在尽可能的情况下创造让孩子发挥才智的机会，耐心等待孩子发挥潜力，给予孩子赞美和掌声。
心理学研究表明，每个儿童都有很大的潜能。重要的是能否发现并发挥这种潜能。大多数的孩子往往是在开始学习某项知识的时候由于某些原因而不理想。其潜能之所以始终没有得到发挥，正是由于他们处在落后的地位，经常被父母、老师否定，自尊心受到伤害，个性长期被压抑所导致的。从生命科学的角度看，每一个孩子都拥有巨大的潜能，但孩子诞生时都很弱小，生活在一个巨人的世界里。在成长过程中，都难免有自卑情绪。
心理学相信每个儿童都有一定的潜能，关键是能否发现、发挥这种潜能。发现孩子的天赋与潜能，大多数孩子并不是在上幼儿园才落后的，而是一生下来就掉队了，以后一直就不能有成功的感觉。他们的潜能始终没有能够得到发挥，不仅没有发挥，由于处于落后的地位，经常被父母和老师所否定，自尊心受到伤害，个性也就长期被压抑了。
德国的心理学家阿德勒说，他在念书时，认为自己完全缺乏数学才能，毫无数学学习的兴趣，因此考试经常不及格。后来偶尔发生的一件事，让他的潜能迸发出来。他出乎意料地解出了一道连老师也不会做的数学难题，这次成功改变了他对数学的态度，找到了“数学天才”的感觉。结果他成了数学尖子。
孩子需要赏识但是赏识要有节制，要有原则，要有具体目标，否则“赏识”会麻痹孩子稚嫩的心灵，单纯的赏识将造成教育的灾难，无限度地“赏识”孩子的一切方面，孩子的心理感觉与现实便可能出现很大的差距。这时，孩子便可能满足于“赏识”提供给他的幻梦，而不愿去面对现实。
(三)孩子的潜能需要星星之火来点燃
赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在身上的自卑巨石，于是孩子的潜能就会像火山一样爆发了，如排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都显得如此微不足道的。
赏识教育的秘诀也就在于采用天生的学习方法来教学。拉丁语的“教育”一词具有引导的意思。教育并非将学习加诸儿童的身上，而是从他们源源不绝的心智里，诱导出一些提供最佳创意的人格特性。尚未发现任何方式，能够比关怀和赏识更能迅速刺激孩子的想象力、创造力和智慧。
他们无法体验胜任感，也就无法体验成功。所以，西方一位教育学家指出：“其实所有的孩子生来都是天才，但我们却在他们生命最初的6年磨灭了他们的天资。”为了发现、发挥儿童的潜能，父母应该认识到孩子的潜能，然后去培养他们。这个过程是复杂的，需要父母始终保持赏识的心态和积极的言行。
1、父母应该像对待天才一样对待自己的孩子。有一些父母总觉得邻居家的孩子智力高，表现好，而自己的孩子却平平淡淡。父母不要埋怨自己的孩子一无是处，要坚信每个孩子都有潜在的才能等待开发，只是暂时被压抑了，需要父母给予关怀和爱。
2、父母要用赏识的眼光仔细观察孩子的一举一动。在日常生活中，务必注意孩子的行为举止、好恶，在他与别人玩耍、交谈、阅读时观察他，你就会发现孩子虽不爱弹琴却喜欢绘画，虽没耐心却有创意，虽不善言词却很热心，总有他优秀的一面，记下孩子的性格倾向，从而诱导他。只要父母用赏识的眼光来看待孩子，就会发现他魅力四射。
3、父母应多给孩子创造发挥才智的机会。赏识不能仅停留在口头上，赞美是一种行动，父母应多给孩子创造发挥他才智的机会。比如家里人过生日时，鼓励孩子表演节目；每周一个晚上轮流朗诵短文并发表心得；每月办一次派对，邀请孩子的小朋友参加，每人献出一门才艺……
4、耐心等待孩子发挥潜力。赏识就是一种宽容。既然给孩子机会，就需耐心等待孩子发挥潜力。有些父母嫌孩子做不好事，干脆自己来，孩子也乐得坐享其成，而让自己的“天资”睡着了。另一些父母，当孩子一时达不到自己的要求时，就一味地指责、批评，孩子的潜能被压抑住了。
(四)赏识是心灵深处最强烈的需求
赏识是心灵深处最强烈的需求，爱是世界上一切美好事物的源泉。人性中最本质的需求之一是渴望得到赏识。人的生理需要蛋白质，需要脂肪，而最不可缺乏的营养却是常常被人们忽视的阳光、空气和水。人的精神生活需要的营养是赏识，赏识就是精神生活的阳光、空气和水。
1、孩子需要鼓励就像植物需要阳光。一位著名的教育家多次讲过：“孩子需要鼓励，就如植物需要阳光。离开鼓励，孩子就不能生存。”
在生活中，父母往往不重视鼓励，他们更关心的是怎样“对付”孩子的不“规范”行为，根本不考虑孩子的行为究竟是表现了怎样的心态，应如何“对付”这些导致不“规范”行为的原因。有些父母甚至干脆认为只有惩罚才能有效地纠正孩子不“规范”行为，尤其是我国的父母，自古相信“棍棒底下出孝子”，这样就更谈不上鼓励了。
鼓励可以是非常简单的。如：给孩子一个微笑，一个拥抱，使他感到一些安慰。孩子有时愁眉苦脸，哭哭啼啼，或不高兴地嘟嘟囔囔，什么似乎都不能使他转阴为睛。在这种情况下，父母往往感到十分恼火，甚至要打孩子几下，认为这样可以制止孩子的无理取闹，减少他没完没了的不满足行为。其实父母可以给孩子一点温暖，例如：将孩子抱到怀中，对孩子讲他是一个多么可爱的孩子，我们多么喜欢他等，孩子多数会停止哭泣，直到一切转变为正常状态。要鼓励孩子应充分肯定孩子的优点，避免伤害孩子的自尊心。
2、用赏识激活孩子的天赋与潜能。哈佛大学一位教育家指出：“其实所有的孩子生来都是天才，但我们却在他们生命最初6年磨灭了他们的天资。”父母应该认识到孩子的潜能，然后去培养他们。这个过程是复杂的，需要父母始终保持赏识的心态。
心理学研究认为，每个儿童都有无穷的潜能，关键是能否发现、发挥这种潜能。他们的潜能之所以始终没有能够得到发现、发挥，正是由于处于落后的地位，经常被父母和老师所否定，自尊心受到伤害，个性长期被压抑了。父母应该相信孩子的潜能，在孩子的背后默默支持他，赋予孩子完全发挥潜能的力量。孩子的潜能需要父母赏识的星星之火来点燃。
3、成功的父母都是表扬孩子的艺术家。孩子今天表现的好，主动帮妈妈打扫卫生，应表扬“今天主动帮妈妈打扫卫生”，而不是表扬“你真好”。
三、尊重让孩子从自卑走向自信
(一) 善于捕捉孩子的“闪光点”
一位成功的父母，必须有一双善于捕捉孩子“闪光点”的“火眼金睛”。对孩子身上的闪光点要不断地赞赏，反复地鼓励，就会使孩子有一种被发现、被认可、被重视的感觉。你希望孩子成为什么样的人，你就要在这方面找出他的闪光点进行赞扬，甚至可以小题大做，无限夸张，久而久之，孩子这个优点的“星星之火”就有可能成为“燎原之势”。
(二) 分享孩子感受到的快乐
现在父母普遍存在的问题是：把孩子的正确行为看成是理所当然的，因而视而不见；而一旦发现孩子的错误行为，就立即予以惩罚。他们认为，“缺点不说不得了，优点不说少不了”。而赏识教育则认为，“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”。到底家庭教育该如何对孩子进行鼓励呢？鼓励就是把眼光集中在孩子的优点上，从而强化、巩固孩子的正确行为，帮助孩子树立信心，这有助于孩子全面的成长。
最好的鼓励不是表扬，更不是物质奖励，而是“分享”。孩子若能感受到父母因他的优秀而快乐，就会受到很大的鼓励，从而表现得更加优秀。从某种意义上说，教育孩子的过程，也就是分享孩子成功喜悦的过程，也是与孩子共同成长的过程。由于分享了孩子成功的喜悦，给孩子增添了信心，加大了成功后的自信感和愉悦感，孩子就会把无数个“小成功”积累成“大成功”，孩子才会有坚持下去的动力。
(三)多对孩子说充满自信的话
自信心是人生前进的动力，是孩子不断进步的力量源泉。因此，父母在教育孩子的过程中，一定要重视其自信心的培养。可以说，许多学习落后或者不求上进的孩子，都源于自信心的丧失。只有自认为已经没有指望的事，人们才会放弃，学习也是一样的，只有孩子认为自己没有希望了，才不求上进。实际上，即使那些很差的孩子，只要我们能重新燃起他们内心自信的火种，他们都是完全可以赶上去的。
因此，父母要多对孩子说：“孩子,你很棒，你一点也不笨”。相信：“你能做到”。“爸爸很欣赏你在××方面的才能。”“我相信你有信心，你将来会成大器的，好好努力吧!”
(四)鼓励孩子养成自立自强品性
一个人的成功，离不开自立自强的品性和奋斗精神。可是现今有的孩子，在父母过分的呵护和娇惯之下，非常缺乏自立自强的意识。甚至有些孩子，除了上学读书之外，生活中的事他们一概不知，甚至连自己的鞋带都不会系。这样的孩子将来走上社会，怎么能成功呢？因此父母一定要对此有个清醒的认识，尽早鼓励孩子自立自强，培养他们不软弱、不撒娇、自己的事情自己做的良好品性。
鼓励孩子“你想做的事情，由你自己决定。自己去做吧，不要依赖别人。路是自己选的，就要对自己负责。你大胆去锻炼一下不是很好吗？”
“拿出男子汉的勇气，能够管住自己是你将来成功的保障。跌到了，要自己爬起来。你自己的问题，自己解决!”
(五)帮助孩子树立热爱劳动的品性
热爱劳动是人最重要的品性之一。世界上的成功人士大都有热爱劳动的好习惯。对于孩子来说，父母培养他热爱劳动，既能增强其自立自强的精神，又可以使其在劳动中学会生活技能，对今后的生存发展有着积极的作用。因此父母千万不要把眼光只盯在孩子的学习上，而应当从小就重视对孩子进行劳动观念的教育和劳动能力的培养。如随时找机会让孩子帮你的忙，洗碗、拖地、收衣服……孩子会越做越有信心，才不会退缩在自卑自闭的角落里。
四、表扬与鼓励是不同的概念
人们常常会把“表扬”和“鼓励”混为一谈，认为这二者都是鼓励人积极向上不断前进的精神动力，对孩子的影响都是一样的。其实是有区别的：鼓励是指鼓劲而支持，表扬则是指对一件事或品行的显扬、宣扬。表扬指的是已经有所成就，鼓励不一定是有所成就才鼓励，即使失败了也会给予鼓励，这是最基本的区别。即鼓励就是对孩子的希望，希望孩子更努力；表扬是孩子做好某件事，对他的夸奖。鼓励通常是针对过程和态度的，“爸爸看到你的努力，为你骄傲！”表扬通常是针对结果和成效的，“爸爸看到你画画的好，为你高兴！”
(一)鼓励注重的是过程，表扬看重的是结果
鼓励注重的是跟自己的比较，看到孩子小的进步，就立即给予肯定，让孩子有成功的体验，相信自己有能力改变，从而建立自信心。表扬更注重的是结果以及与他人的比较。在没有达到目标之前，常常让孩子感到自己不如人，从而失去努力向上冲的动力！表杨是对行为的肯定和鼓励，它起到心理强化的效果。
(二)表扬是真心的赞美，鼓励不在于成功和失败
表扬是一种真心的赞美，这样的赞美应该包含三层意思：一是孩子做了一件什么具体的事；二是父母如何看待孩子所做的事；三是孩子所作的事满足了他自己什么样的需求。这种“真心的赞美”也就是鼓励，鼓励不仅仅出现在成功的时候，更应该出现在失败的时候。
(三)鼓励不把注意力放在孩子身上，是把注意力放在孩子需要做的事情上
鼓励不像表扬把注意力放在孩子身上，不是将孩子的好坏与他做的好事联系起来，而是把注意力放在孩子需要做的事情本身，以及当他们做这些事情的时候，所能得到的满足和成就感。
这样既鼓励孩子的努力，又避免了表扬产生的缺陷。把重心放在了孩子所做的事情上，放在了他的努力所带来好的效果上，并没有把事情做的好不好与父母对孩子本身的价值与情感联系起来。鼓励把注意力放在事情本身及孩子所得到的满足与成就感上。赞扬则把注意力放在孩子的好坏及是否因此喜欢他上。孩子非常看重成人对他行为的反应，假如父母总是把所做的事与他是否聪明或你是否爱他联系起来，一旦他做得不好时，他自然会产生这样的焦虑：我是否不聪明了呢？妈妈是否不爱我了？
所以，父母的评价应格外注意，应该使孩子受到无条件的鼓励，孩子会想：我的努力得到了父母的肯定，这证明我是个有用、有能力的孩子!没有什么能够比这种信息更能激励孩子的自信心和主动性了。要给孩子一个印象，就是无论失败或成功，都不会影响父母对他的关注和爱护。孩子应当放松心情，根据自己的爱好和判断力去做事情，而不是出于害怕失去父母疼爱的心理或受到父母训斥的担心。其实鼓励就是为孩子提供机会，培养一种信心：对我感兴趣的事我有能力做出积极主动的反应和贡献；我可以对周围的事物及我本人的生活产生影响。鼓励是教育孩子生活的基本能力，孩子需要这种能力而成为个人生活与社会交流中的成功者。
(四)肯定孩子的努力方向，帮助孩子明白自己的工作意义
鼓励孩子进步的方法很多，但是最有效的就是对孩子所做的每一点努力都有所反应，在这一方面父母应当有特殊的敏感。敏感的目的首先是表示父母对孩子成长的关注，再者就是肯定他的努力是在正确的方向上，帮助他明白自己的努力的意义。要记住，当父母在孩子身上寄予很高的期待，同时不断的向他们指出不足之处时，我们实际上在使他们失去勇气，降低他们的自信心水准，而在将来的教育中，却要花很多精力不断地试图提高他们的自信心；相反，如果我们时刻注意到他们每一点点的进步，并及时指出，加以赞赏，父母会使孩子充满了活力，并且产生要多做一点的欲望。
(五)鼓励能使孩子形成良好的心态，表扬会使孩子认为取悦父母才能得到赞扬
对于孩子而言，鼓励多以孩子的整体现实存在为判断依据，是对孩子发展与所取得成绩的认可，并在孩子自信、自主、合作的情境中加以表扬。而表扬多以孩子一时或某种成绩为判断依据。孩子被鼓励可能是由于学习好，也可能是由于学习较差；而被表扬的则往往是那些学习较好的孩子。鼓励者往往是站在被鼓励者的角度看问题，从促进其自身的进步出发。鼓励者在鼓励某一孩子时，常常是对孩子的言行做出肯定性的评价，以促其继续进步。而表扬者往往是站在父母的角度看问题，不仅承认孩子的发展和所取得的成绩，而且还表示了自己的态度。
鼓励与表扬所产生的影响是不同的。鼓励能使孩子形成良好的自我感觉和健康的心态，不管是表现好的还是表现差的，他们得到鼓励时，体验的是成功的喜悦，是继续努力的信心，是前进的动力。而表扬常常会使孩子认为，只有当自己的行为取悦于父母时，才能得到赞扬，才能实现自身的价值。这样一来，可能会使孩子滋生做任何事情都希望得到并极力寻求他人的赞许的心理倾向。如果得不到他人的赞许，则会怀疑自身的价值，有可能使孩子产生焦虑、依赖和过度竞争的心理；受到表扬的好孩子，可能产生骄傲自满的情绪，同时变得唯表扬者的好恶是从；表现差的孩子难以得到表扬，他们可能更加自悲、气馁。
(六)表扬应注意的问题
父母及老师对孩子应多些鼓励，少些表扬，多描述，少评价，可以避免孩子被表扬绑架，或输不起，未达目的而不择手段。
表扬适用于所有孩子，可以说是对孩子进行家庭教育的最基本原则和方法。那些成功的父母，都深谙恰当地表扬孩子之道，都是表扬孩子的艺术家。也就是说，如果你想教你的孩子天才又健康，首先你必须是一位善于用表扬来鼓励孩子的艺术家。
1、表扬要实事求是，真心实意。有些父母和老师都知道表扬对孩子确实有效，但在孩子长期受到批评后，父母和老师可能容易走向另一个极端，对孩子的行为表扬不客观，使孩子反而感到难受。
2、表扬要及时，不要拖等。孩子出现某一期望行为时，应马上予以表扬，不要等到有时间了再说，否则就会失去表扬的作用。
3、表扬要从小处着眼，不放过孩子的每一个微小的进步。如孩子过去爱跟父母顶撞；今天没有与父母顶嘴，这就应该表杨。
4、表扬不要以偏概全。当孩子出现了父母期望的行为时，应表扬其行为，而不应含糊其词地表扬其整个人。如 “我儿子真行”、“我女儿真听话”…… 然而不恰当的表杨使孩子向不良方向发展，使之定型，久而久之，会影响终身。
“多鼓励”并不是对孩子的缺点姑息迁就，而是对他的不足不耿耿于怀，相信孩子可以靠自己努力改正错误，找出差距，做得更好。对孩子犯的错误，父母记在一个不公开的本上，既达到告诫孩子不能“错了白错”的目的，也使孩子的自尊心得到了保护。