小脚印 课堂实录

教学活动设计思路： 动物一直是孩子们所喜爱的，小鸭、小鸡、小狗是农村幼儿生活中经常接触的动物，在很多孩子家中也都有饲养，孩子们对动物的外形特征总是表现出浓厚的兴趣，对于小鸭、小鸡、小狗怎样叫，吃什么等一些粗浅的知识也有所了解，为进一步满足他们的好奇心，我特设计了本次活动，旨在挖掘农村本土教育资源，利用幼儿已有生活经验，以“脚印”为线索，让孩子们通过实物观察、图谱分析等形式，在理解的基础上学习儿歌，感受儿歌句式的美，并初步学习仿编。 

活动目标： 1、初步学会朗诵儿歌。 2、感受儿歌句式的美，尝试按句式仿编。 3、在活动中体验快乐的情绪，激发幼儿的探索欲望。 

活动准备： 1、实物：小鸡、小鸭、小狗（用竹篱笆围成圈，圈内地上铺上白色图画纸张，角落放置沾有颜料的海绵）。 2、与儿歌内容相匹配的图谱（小鸡、小鸭、小狗、小孩的图片及其脚印图、箭号、竹叶、梅花、樟扇、树皮等）。 3、磁性黑板；红、蓝、绿颜料。

 活动过程： 1、以做客的形式引发幼儿活动的兴趣。 

师：今天有几位小客人来我们班了，我们一起去看看它们是谁？ 

2、组织幼儿观察鸡、狗、鸭踩出的彩色脚印的形状，并大胆想象谁的脚印和它们是一样的。

 师：小鸡毛茸茸的很可爱，我们看看它印出来的脚印是怎么样的？小鸡的脚怎么样？

 幼：尖尖的。 

师：除了小鸡还有什么动物的脚是尖尖的？ 

幼：猫头鹰、老鹰、小鸽子、还有小燕子······ 

师：我们再看看还有谁来我们班了，走。 

幼：小猫。 

师：是不是小猫，这是谁呀？ 

幼：小狗。 

师：小狗的脚印怎么样的？ 

幼：圆圆的。 

师：除了小狗还有什么动物的脚印是圆圆的？ 

幼：小猫、小兔、狮子、大灰狼、大老虎、熊猫······ 

师：真棒，想的可真多呀!可爱的小狗印出的脚印圆圆的，我们再看看，还有谁来啦？

 幼：小鸭。 

师：小鸭子的脚印怎么样？ 

幼：扁扁的。 

师：除了小鸭还有什么动物的脚印是扁扁的？ 

幼：企鹅、大雁、小白鹅…… 

3、出示图谱，以猜脚印的形式引出诗句，让幼儿初步了解诗歌的内容。 

师：这是什么？ 

幼：竹叶。 

师：竹叶的叶尾怎么样？ 

幼：尖尖的。 

师：你觉得它象什么动物的脚印？ 

幼：小鸡。 教师朗诵第一句。 

师：这是什么？ 

幼：梅花。

 师：它是什么形状的？ 

幼：圆形的。 

师：圆圆的，你觉得它象什么动物的脚印？ 

幼1：小狗。 

幼2：老虎。 

师：看看到底是谁的? 教师朗诵第二句。 

师：再来看看（出示扇子） 

幼：小扇子。 

师：小扇子怎么样？ 

幼：扁扁的。 

师：象什么动物的脚印呀？

 幼1：小鸭。 

幼2：企鹅。 教师朗诵第三句。

 师：这是什么？ 

幼：小树。 

师：小树你觉得象谁的脚印？ 

幼：小孩。 教师朗诵第四句。 

4、师有表情的朗诵，让幼儿完整欣赏儿歌。 

师：今天老师给小朋友带来一首的儿歌，名字就叫《小脚印》。 

5、结合图谱，幼儿学习儿歌，感受儿歌句式的美。 

（1）结合图谱及动作演示，逐句加以讲解，重点帮助幼儿理解动词：撒、落、铺、栽。 

师：儿歌的名字叫什么？ 

幼：小脚印。 

师：我们一起来学学这首儿歌。 

师：刚刚竹叶用了一个什么动词? 

幼：撒。 

师：就像我们手中有黄豆、竹叶撒出去。我们一起来学学这个动作。 

师：梅花用了一个什么动词？ 

幼：落。 

师：花从树上落下来。我们学一下这个动作。 

师：小扇用了一个什么动词？ 

幼：铺。 

师：铺得满地板都是，我们做一下这个动作。 

师：小树用了一个什么动词？ 

幼：栽。 

师：就像栽树一样，先挖一个坑，把树放下去，再把它栽好，我们也来栽栽树。 

（3）结合图谱，幼儿完整学习儿歌，感受儿歌句式的美。 

师：我们看着图谱把儿歌完整地朗诵一遍，好不好？ 

（4）结合动作表演完整朗诵，加深理解。

 师：请小朋友加上自己喜欢的漂亮的动作表演一遍。 

（5）以男孩女孩比赛的形式表演儿歌，保持活动的兴趣。 

师：男孩子和女孩子比赛一下，男孩子站这边，女孩子站这边，真棒，找个空点的位置，不用挤在一起。请女孩子先表演。 

师：你们说女孩子表演得好不好？我们给女孩子鼓鼓掌。女孩子要看男孩子表演得好不好? 

师:男孩子棒不棒，我们给棒的小朋友鼓鼓掌。 

6、分析儿歌结构，初步尝试按句式仿编儿歌。 

（1）分析儿歌结构。 

师：这首小脚印的儿歌有几句？数一下。 

幼：四句。 

师：每句有几个小节？ 

幼：每句有4个小节。 

（2）边讲解边示范仿编。 

师：小孩的脚印除了胖胖的，还有什么形状呢？象什么一样？ 

幼：大大的象苹果一样……。

 师：老师的脚印长长的，象饼干一样，用儿歌的句式来编就是：我的脚，长长的，跑来又跑去，饼干掉满地。 

（3）提出要求：要用儿歌的句式仿编句子。 

（4）请个别幼儿尝试仿编，师灵活指导。 

（5）幼儿大胆想象并按句式仿编。 

7、自然结束活动。