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    “双创”人才培养对平台机制的要求越来越高，要求高校不仅要构建出完善的产教融合机制，也要与社会之间建立密切的联系，从而产生多元化、高品质的教育资源。针对这一需求，高校要有针对性地做好以下三方面的工作。

（一）创新考核方式：

    结合高校旅游管理专业双创人才培养目标，需要对当前考核方式加以创新。考核方式创新可以重点从两方面着手，一是在考核内容创新方面，可以在原有考核内容的基础上将心理素质、品德修养和创新精神等纳入到教学评价体系中，开展综合性和系统化的考核。二是在考核体系创新方面，要进一步突出“双创”人才培养模式的核心和重点，突出创新意识和创业能力的主体地位，在原有教育资源的基础上，与旅游管理专业的基本特征相结合，对考核体系进行创新。举例说明，应将旅游景区开发、资源评价及旅游线路设计等内容融入考核体系中去，以此更好培养学生的创造性思维能力。

（二）完善激励机制：

    根据旅游管理专业“双创”人才培养目标制定管理制度和激励机制，将重点放在实践学分认定、“双创”学分积累与转换制度的建设上，与学习成绩相结合。例如，学生在参与知识竞赛以及社会实践等方面取得的成就可以经过院校评估和考核转换为相应的实践学分。再比如对“双创”能力突出的学生可以给予相适应的奖励，包括评奖评优和就业推荐等。

（三）融合校企资源：

    “双创”教学模式已然成为院校培养复合型人才的首选培育模式，但考虑到旅游管理专业人才培养有一定的特殊性，因而不仅高校要发挥自身职能，社会上的相关企业也要积极参与到人才培养中来。合理构建产学研一体化教育平台，深化与企业之间的合作，为学生在校外搭建实习基地和平台，定期组织学生去景区、酒店和度假区去参观学习，让学生在实践中获得真知，感悟创业的艰难和欢乐。