“双创”背景下的高校创新创业教育

创新创业教育是职业院校教育工作开展中一个非常重要的内容,双创背景不仅是新时期对职业院校教育质量提升的要求,更是大学生自身学习能力和实践能力提升的重要路径。创新创业背景下,大学生教育工作的实践性和发散性都有所增强,辅导员在开展这一创新教育工作时,需要转变教育教学思路,优化教育教学方法,充分发挥个人在双创教育中的作用,找准个人在这方面教育工作中的角色定位。

结合自身一年的辅导员工作，现将辅导员在双创教育中的作用总结如下：

(一)促进大学生创业意识的形成和强化

辅导员与单纯的任课教师不同,在大学生的学校教育阶段是要伴随其整体的学习生活阶段的,这意味着辅导员对大学生的指导可以从学习上深入到生活和思想领域。创新创业教育的开展对学生主观上的创新创业意识有非常高的要求,只有学生从主观上形成强大的创新创业意识,才能进一步付诸于行动。

高校辅导员就可以通过在专业学习层面和业务生活方面与学生加强沟通交流,引导学生认识创新创业教育的概念,并结合个人的工作经历和对社会就业环境的感受与学生进行交流,在交流的过程中逐步向学生渗透创新创业思想,初步培养学生这方面的主观意识。在初步形成这一意识的基础上,教师可针对有意愿倾向的学生从实践思路和方法的角度入手对学生进行指导,为进一步实现创新创业能力的锻炼打好基础。只有学生从主观上形成创新创业意识,才能确保进一步的实践环节取得更好的效果,这也是增大学生创业成功几率、提高学生对创业挫折的承受能力的有效方法。

(二)促进大学生创新创业能力的提升

对于已经参与到大学生创新创业工作中的大学生群体,辅导员可以从实际出发,针对其创新创业实践中的薄弱环节提出针对性的提升策略,为大学生的创新创业实践工作提供更多的切实指导。现阶段高校内已经可独立建立大学生创业孵化基地等专业实践平台,辅导员应当结合不同专业学生的需求在学生参与实践的过程中给予有效的指导,从实践方法到心理建设两方面为学生提供帮助。除了从实践角度提供建议性方法外,教师还应当对创新创业过程中可能遇到的问题进行分析研究,针对可能面临的创业失败问题和创业挫折问题与学生进行交流,并提供心理上的辅助指导。心理指导是一个漫长而复杂的过程,要求指导员对大学生遇到的实际问题以及可能出现的隐患问题进行全面考量,给予学生最为有效的创新创业指导。

(三)针对创新创业政策进行宣传和解析

创新创业的开展不仅需要依托学生自身的能力素质,更需要从创新思维能力的角度实现提升。另外,创新创业环境也是影响这项工作开展的重要条件。新的教育教学模式必然需要政府方面提供针对性的政策支持,不同地区的政策在内容结构和目标内涵上都有所不同。高校辅导员应当针对不同地区出台的创新创业政策进行解析,为学生提供尽可能专业全面的创新创业教育政策指导,让学生在接受创新创业教育的过程中找准目标,提高教育教学的针对性。在宣传政策的过程中,也便于教师对创新创业工作开展中可能遇到的问题进行分析研究,并面向学生提供更加有效的指导意见。

综合来讲,大学生创新创业教育工作的开展中,辅导员的作用是需要长期持续发挥的,为了取得更好的创新创业教育效果,辅导员应当从自身出发,提高理论知识水平和实践指导能力,结合学生的实际需求从实践指导和心理指导两方面入手完成对学生的创新创业指导。