基于“双创”背景下，加强高校创新创业教育课程体系的构建十分重要，其不但是给现代社会培养并输送现代人才的基本条件，还是新时期教育事业发展的新需求。

一、“双创”背景下高校创新创业教育课程体系的构建原则

（一）理论与实践有机结合原则

对于现阶段人才培养同生产实践未有机结合的问题，高校创新创业教育一定要严格遵守理论与实践有机结合的原则，做到教学做合一，能够依据校企一同编制人才培养计划，打造专兼职相结合的教学队伍，来实现企业生产同实践教学体系有效衔接。

（二）创新创业教育和专业教育相结合原则

建构行之有效的创新创业课程体系，一定要实现创新创业教育和专业教育相结合。把创新创业课引入到专业技能课及通识课中，让创新创业精神渗透到课程教学的诸多方面，大力培养学生的洞察力、自信心以及开拓精神等。

二、“双创”背景下高校创新创业教育课程体系的组成

（一）普及教育平台

普及教育平台是面向学校所有学生，同步进行实践教学，比如在上职业生涯规划及就业指导课的同时，学校要求新生展开职业测评，且同自身个性与特点有机结合，编制职业生涯规划，明确未来发展方向。普及教育平台的理论教育同实践教育一样，也是面向学生所有学生，通过“创业精神与实践”“创业基础”等课程的设置，对学生双创文化基础知识的教育，重视对学生双创精神及文化培育，促使学生了解基础性的双创知识，调动其双创意识，掌握双创对国际及学生发展的现实意义，提高责任意识及担当。

（二）专业教育平台

专业教育平台内的实践教育是通过企业走访和创业调研等活动，推动学生进入企业内，掌握同专业有关的企业对人才的具体要求，同成功人士进行交流，另外，把理论教育知识同实际生产有机结合，实现转化理论知识的目的，提高学生的双创能力。

三、“双创”背景下高校创新创业教育课程体系实行策略

（一）建构专兼职有机结合的教学团队

双创教育的教学团队同双创教育成果有莫大联系，基于此，增强双创教育教学团队建设为确保双创作用全面发挥的重点。选取拥有先进双创教育方式及理念的教师，构建双创指导教研部门，重视双创基础理论等知识讲解；聘请熟悉创业成功的校友担任创业导师，担负一定的教学任务，展开创业实务指导以及讲座等。

（二）建立多元化的双创实训平台

双创实践活动其实是双创教育的主要延展，合理规划与大力引导学生参与课外双创实践活动，为学生构建多渠道双创实践平台，为加强学生双创能力的有效手段。各个高校能够分层次构建创业平台，如能够构建创业街，展开双创微实践活动；构建创客工作室，积极鼓励师生发明创造，给师生提供良好的创业及互动平台，创客们能够在此平台上讨论分析、展销产品；建立众创空间，给有创业项目的高校学生提供便利化服务及资源共享空间，帮助其申请各类创业扶持基金。相关部门需将学生社团在双创教育中的现实意义全面发挥出来，增强双创类学生社团的构建力度，组织并支持营销俱乐部及创业中心等双创实践型学生社团发展，给社团配备专业教师。