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新学期开学已经一个月了，小朋友们都渐渐的熟悉了幼儿园的生活。他们从刚开始的哭闹，到现在已经可以集中注意力听老师说话和游戏了。他们的规则意识也渐渐的增强了。组织活动时，孩子们都知道要等待，知道打断别人说话是不礼貌的行为，想回答问题时可以举手等等。但是我们经常会听到小朋友们告状，说某某小朋友又插队了，某某小朋友又乱跑了……他，就是何**。一个个子小小的小家伙，却让老师们很是头疼。他每天却有用不完的精力，很贪玩，很难能坐在座位上保持五分钟。

　　早晨集体活动时，小朋友们在认真的听着老师说话，并且能跟老师积极的互动，表达自己的想法。可就是这么一小会的功夫，我一会没注意到何**，他就下座位跑到区角“娃娃家”里去玩了,还大声的模仿大人们说话，小朋友的目光都被何**吸引了去。这时候，我喊何**回座位，他就像没听见一样，还继续沉浸在自己的小世界里，玩他的游戏。我走过去，喊他，他却一溜烟的又跑开了，一边跑还一边笑，好像觉得我在和他做游戏一样，觉得很有意思。

　　带孩子们户外活动时，孩子们接着小火车一个一个跟着走出来，何**又开始推小朋友了，还觉得很好玩，笑的很开心，小朋友们被推的险些摔倒。面对这么危险的动作，我停下脚步，走到何**面前，批评了他，他却一副很委屈的样子看着我，哭的很伤心。问他知不知道老师为什么要批评他，他狠狠的摇了摇头，说不知道。

　　幼儿园一天的生活中，何**每天都是这样，老师为此也伤透了脑筋。

分析：

　　何**的年龄比同班的其他孩子要小，心智也比其他孩子成熟晚些。他年龄小，自我保护意识也差，做什么事情都觉得好玩，却不知道危险。通过和何**妈妈的沟通，我了解到家里人对他的过度宠爱，使他在家里就养成了这种不好的习惯。他的妈妈说，何**在家里也喜欢乱跑，喜欢爬高等等，爸爸妈妈也不会阻止他。由于家长没有及时制止他的一些不好的行为，所以导致他分不清哪些可以做，哪些不可以做，因此在幼儿园也是如此，他还像在家里一样，没有拘束，想做什么就做什么。

措施：

　　首先，我们要和家长达成一致，让家园紧密联系，形成合力。让孩子在幼儿园养成好习惯的同时，家长在家中也要求孩子，告诉孩子哪些可以做哪些事情不可以做。

　　其次，在学习中和生活中，让孩子感受周围的环境，多观察别的小伙伴是怎么做的。老师也要善于发现孩子的闪光点，及时表扬，不能一味的批评。孩子年纪较小，我们应该多鼓励孩子，多表扬孩子，将表扬和批评结合起来，让幼儿形成好的习惯，在温馨和谐的环境中一点一点的改变自己