1.刘静老师分享的与班级管理相关的心理效应有哪些？请你举一个实例说说你在班级管理中心理效应运用的成功之处。

答：刘静老师分享的与班级管理相关的心理效应有：暗示效应，半途效应，成败效应，得寸进尺效应，多米诺效应，结伴效应，晕轮效应，重叠效果，霍桑效应，蚂蚁效应，破窗效应，刺猬效应，罗森塔尔效应，鲶鱼效应，从众心理，答布效应。

实例：罗森塔尔效应和结伴效应的运用

从教23年，进入职教系统也整10年了，一直在综合部任教。凭着多年的班主任经验，我在开学第一课就会告诉我的学生，过去的已经过去了，不能代替现在，也代表不了将来。我们一定要把握好当下，抓住这最后一次能够参与高考的机会，用自己的努力和汗水来证明自己的实力。我在初中任教13年，我知道进入对口单招的孩子们在小学和初中时处于一种什么样的地位，他们的成绩不是特别好，也不是特别差，提优不够格，补差轮不上，一直处于不上不下的尴尬境地，常常被老师忽略或者遗忘。一开始学生总是在半信半疑中尝试着接受着……

于是，我充分利用自己是语文老师的便利条件，在语文课堂上也进行鼓励、赞美学生的渗透教学，培养他们的自信。这不光对学生们的学习有促进作用，也对他们多方面能力的发展有较大影响，班主任的期望能在很大程度上决定着学生们的未来成绩。班主任在学生们的心目中是有很高威望的，我刻意编织了“最善意的谎言”，告诉学生们，只要你们三年努力，一定都可以考上本科院校。这对班级学生产生了暗示作用，影响了学生们对自己能力的评价。我很注重班会课的教育效果，通过班会课，我又将自己的这一心理活动通过情感、语言和行为传染给我的学生，营造出欣赏和接纳的氛围。我告诉学生，现在的社会是一个飞速发展的社会，我们拥有了一技之长，还要学会展示自己，不要总是期望着被伯乐来发现，而是要在适当的时候善于表现自己，学生们感受到了作为班主任的我的期望，相信自己优秀。于是，这些本来不被重视，没有自信，甚至有着深深自卑的学生变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使他们的各方面都得到了异乎寻常的发展。

对口单招的学习有它的特殊性，从同一起跑线开始学习的专业理论课和实践课，因为学生接受能力的不同，有些学生很快能适应，有些学生还无法快速进入状态。我就会采用结对学习的方式，让能力强的和能力相对弱的同学一起，共同进行理论的运用或实践的操作，相辅相成，相互之间产生促进作用，提高了学习实绩和操作效率。刚毕业的131机械班的缪浩杰同学和曹宇杰同学就是2个结对最为成功的学生。缪浩杰同学的文化课特别是语文非常优秀，但他的制图是个弱项，而曹宇杰同学的制图特别好，但语文一直处于及格和不及格之间。他们二个正好是同桌，于是我就让他们自然结成学习帮扶小组，最后二人都顺利的考入了本科院校。

平时我也尽可能的利用一切课余时间，经常找学生谈心，走入他们的生活中间，不仅关心他们的学习，还关心着他们的生活和心理。让他们感觉到我不仅是个班主任，也是一个母亲，我不仅在意他们的成绩，我更在意他们的身心健康！

2.班集体建设是一个系统工程，学习了杨瑞清、魏书生、董奇老师的专题讲座，让你得到了哪些启示？请你举例说说你在班级精神文化建设中开展的一些主题活动内容和取得的成果。

答：班集体建设是一个系统工程，杨瑞清老师的《温暖的师德，快乐的教育》让我充分认识到作为农村班主任，一定要充分认识到自身工作的价值，同时不断更新自己的教育观念，善于把农村的劣势教育环境变成优势教育资源。杨老师说，教育的本质是爱。作为一个中职班主任，更不能高高在上，为了树起所谓有威信而整天满脸严肃，让学生觉得不可亲近。而是要奏响爱的旋律，让学生明白，你不是孤单的，你有家长，老师，同学的爱，让学生懂得感恩。懂得感恩之后，要引导学生施爱，不能一昧索取爱，也要懂得去爱家长，爱老师，爱同学，在适当的时候，向同学伸出一只手，那么你给予同学不仅是简单的帮助，而是人生中最温暖的同学之爱。懂得被爱，施爱，也要启发学生学会自爱，一个连自己都不爱的人，是没有爱他人的能力的。杨老师又告诉我们班主任，要回归爱的本质，走近每一个生命的个体——学生，去尽可能的发现和挖掘学生们的潜能，让学生也看到自己的长处，从而唤起学生的自信！当然，班主任工作永不可能一帆风顺的，每个学生都有不同的接受和理解方式，所以，班主任要正确善待学生之间的差异，而不是简单的用同一种方法来教育班级每一个学生。孔子也说过，要因材施教。杨老师还让我懂得，作为班主任，一定要实现爱的达成，尊重学生，相信学生，激励学生，让学生带着一份温暖快乐学习。

魏书生老师的《班集体建设：一靠民主，二靠科学》的演讲给我的启示是：一个优秀的班主任，是能够充分调动每一个学生的积极性，利用规矩、制度，程序，办法，措施等对班级进行民主科学的管理。刚接手新的班级，初始阶段，只要让学生做力所能及的事，量一定要小，质也不一定是最好，能让学生做得下来就行，既简单也能让学生得到快乐。而且学生能做到的事，班主任一定不要包办。让学生人人参与，按照能力大小，共同为班级的进步出谋划策。这样，一个乐观，积极，团结，向上的班集体就能养成。魏老师强调，学生桌上摆放的座右铭要切实利用起来，学生对班集体的责任感是在为班集体尽自己能力和责任的实践中一点一滴积累起来的。班主任是为班级服务，但不是包办，班主任和学生之间是互助关系，班主任要懂得发展每个学生自然的人性和个性，让学生回归自己的内心，守住心灵的宁静，发展自己心灵深处的真的善的美的积极的上进的阵地。作为班主任，我们还应该在决策的过程中一定民主，要和学生多商量，多沟通。我们要走进学生心灵世界中去，要勇于发现学生想学爱学的脑神经，帮助他们兴奋起来，想学起来。

董奇老师的《遵循科学规律，提高班主任教育能力》的讲座告诉我：要想成为一个优秀的班主任，就要科学地认识学生的心理特点和规律，才能有的放矢去引导学生管理好学生。我们应该认识学生的多方面需要，这是班主任工作效果的一个非常重要的决定因素。一个好的班主任，不仅要关注学生的学习效果，学习成绩，更要关注到学生在学习过程中不断建立起来的自信，才是产生前进的动力。动力有内在和外在的，班主任既要引导好学生内在的动机，也要恰到好处的引导学生的外在动机，内在和外在的动机是可以相互转化及作用的。不能在学习过程中偏差任何一种，那样容易减弱动机对学生的促进作用。好的班主作地，也要认识学生素质提升的规律，学生良好学习、道德行为规律的养成，良好的开端是成功的一半。

三位老师的真知灼见真的让我受益匪浅，我会在以后的班主任工作中不断地加以实践，成不了如他们三位一样的优秀班主任，但至少要成为一位学生喜爱的班主任。

针对现在16级的新生班，我进行了如下的班级精神文化建设的主题：

1.利用中秋放假，和亲人团聚的小假期，让第一次离家住宿的学生懂得平时在家父母家人对自己的精心照顾，提倡为家人做一次饭，洗一次衣服。

学生来到学校后，第一天晚上，洗澡后不懂得及时洗衣服，不会统筹安排自己的作息时间，以致到晚上10点熄灯了还有同学洗澡都没有洗，有的同学对着一大盆衣服不知道如何下手。所以我就趁机告诉学生，平时在家，父母家人帮着做事，你一定要记得说声谢谢！要感谢父母及家人对自己的关心照顾。我也及时和父母沟通，让他们放手让孩子周末回家帮他们做一次饭，洗一次衣服，懂得感恩的孩子才能真正长大。收到了很好的效果，孩子和父母之间的关系变得非常融洽，不再是敌对了。

2.利用九九重阳，告诫学生尊老，敬老，爱老。

平时坐公交一定要懂得让座，不能让白发苍苍的老人家颤巍巍地站在你旁边，而你依然可以若无其事地玩手机。

超市或者大型商场，适当的时候为老人家推开那些玻璃大门，防止老人家磕着玻璃。

上下楼梯时，一定要谨慎，遇上老人家，一定要帮着搀扶一把。

过马路时，顺手可以牵着老人家过马路。

每次周二班会课，学生都会很自豪地告诉我，这双休他帮助了老人过马路，上周五他给一老人家让座了，哪天周六上超市帮一老奶奶开门了。每次都看到学生那份自豪，我也很为他们骄傲。

3.运动会，引导学生团结，拼博，进取的精神，营造一个良好的班集体。

每个运动员都有专门的几个同学负责做好后勤保障工作，有负责卫生的，有负责安全的，有负责协调联络的，每个同学都有各自的工作和任务。在这运动会中，同学之间表现出了良好的团结协作精神，每个运动员也顽强拼博，取得良好的成绩。