三尺小讲台，人生大舞台。多年来，在教育过程中，我以三个代表的重要思想为指导，树立科学发展观，不断的进行自我完善，已经从一名满怀理想的毕业生成长为一名热爱教育事业的老师。

作为一名教师，在教育观念上要创先争优，着眼于培养学生的创新意识、创新能力；在知识结构上要创先争优，不断完善自我，树立终身学习的意识；在教学方法上更要创先争优，精心准备好、上好每一节课，课后认真总结，保证“一桶水”常满常新；记得刚参加工作的第一年，在课堂上，我不厌其烦地一一指出并纠正学生所犯的各种错误。一堂课下来，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，我给他们纠正的次数甚至达到四、五次。有时心里一着急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。我陷入了沉思，找学生谈话，才知道：原来是我过分“周到”的纠错，挫伤了他们学习的积极性和自信心。顿时我恍然大悟，是啊，试想一下，要是自己在学习时，也是被老师不停地打断、纠正，那怎么不感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？正确的引导学生在这个时候显的是多么的重要啊！从此以后，我就对自己说，要做一个有思想的人，每次遇到教学上的问题，我都不再只是寻找学生的不足，更多的是积极寻找自身的不足之处，积极改进教学方法，对学生的每一个小进步都给予肯定和鼓励。这件事也让我知道，教学，不仅仅是学生的事，也不仅仅是老师的事，更重要的是如何利用有效的手段把老师的知识教给学生，真正的让学生会、懂，两边的思想关系更重要。所以，在课堂上，当有一些不和谐的事出现的时候，我在批评学生的同时，也进行自我批评，是不是我讲的课不生动，能不能把抽象的数学变的具体点，怎样才能让他们的焦点永远在我这儿。正是有了这些思考，才让我更深刻地体会到，有限的40分钟课堂是教学质量的生命线！也促使了我对课堂教学有了更多的思考，十年的工作中，积极探索新教育教法，培养学生的思维能力、创新意识和合作精神。

作为班主任，我注重对学生的思想品德教育和人格的培养。教育学生更要有科学的方法，一厢情愿的蛮干，有悖于学生思想、心态发展的规律。2011届高三，是我参加工作以来，工作最忙的一年，在这一年里，如何高效、有序、张驰有度的管理班级，就是我常思考的问题，班级管理制度化，实现学生的自主管理就是我的工作目标。在这种精神的引领下，责任到人，让大部分学生来管理少部分学生，是我管理班级向往的目标。一方面，班上有一部分成绩不理想，行为习惯不理想的同学，他们是班级管理中的难点，如何改变他们的想法，提高他们的思想意识，可以说是高三班级管理成功与否很重要的环节。对于这些同学，我能认真的与他们沟通，时不时的表扬他们，我对自已的基本要求是不言弃、不放弃，让他们学会规划、管理、调控自己，使他们在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。另一方面，我加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。同时我做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把握好方向，把握住原则，促进班干部和学生的全面发展，健康成长。润物细无声，六年的班主任工作，让我学到了很多与学生相处的方法，提升了自已管理班级的水平，同时，六年中的两届学生在高考中也取得了令人满意的成绩。

老师们，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。只要在工作中，做一个有思想的人，善于发现问题，努力思考问题，科学的解决问题，我想我们就一定会成为一名无愧于国家，无愧于社会，无愧于“人民教师”这个光荣称号的好老师。