班级成败   我的责任

      ——小学班主任实践研修成果

张家港市德积小学  陈金芬

古人云“学之错，师之过。”因此，我要说，“班级成败，我的责任。” 班级是由学生个体组成的，学校又是以班级为单位构成的 ，班级管理成败就是学校管理成败，可以说，班兴校兴，班荣校荣。班主任作为一班之首的管理者，是直接参与班级管理的第一责任人，他的文化修养、管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的发展，对班级管理工作的成败起到不容质疑的作用。

在具体的工作中，我是这样做的：

一、注意自身形象

  班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语等的适时、适当使用，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，职业修养和平易近人，把你当成知心朋友。

在大多数学生的眼中，老师，尤其班主任的一言一行、一举一动，都是神圣、正确无疑的，无怪乎很多学生在家长面前争辩说“这事儿肯定正确，因为我们的老师说的”，久而久之，我们的言行在学生的心中起到了潜移默化的效应。因此，“言必行，行必果”应是班主任时时留心的。

二、提倡刚柔相济

 处罚是一种强制性的教育方式，它应该是教师在一定方式约束下达到某种纠错目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其结果只会让学生形成“见多不怪”的感觉。作为学生，尤其是小学生，在其生活、学习的过程中犯点错误是在所难免的。若我们的班主任一味只是“按规定”来执行，学生可能表面上是接受了，但心里不一定会接受，更有甚者可能还会产生严重的抵触情绪。

但若班主任在对待这类学生时，能适时、适度地采用“柔性”的方式，来教育他们，也许会收到更好的效果。尊重学生，善待孩子。改变以前对待犯错孩子的理念，人无完人，金无足赤。在这个世界上，伟人也会犯错，更何况我们这些平凡的人呢？更何况是平凡人中的孩子呢.？所以，在处理学生犯错的时候，我细心调查，决不武断。我总是心平气和地让孩子主动说出自己的错误以及这样做会导致的结果。再让她想想，如果怎么做，这个错误也许就不会发生了等等。

三、有效沟通心灵

     班主任要能走进学生的心里，与学生实现以心换心的交流，才有可能了解其奇妙的内心世界，并进一步调节自己的教育步伐和教育手段。与学生实现以心换心的方式方法很多，不过周记的回流效应是一个很好的切入点。在周记里有很多学生会向班主任打开自己的心扉，诉说自己心中不想让外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和帮助。若班主任能利用好这一机会，以长者或者朋友的身份给其回应，细心答复学生的每一个问题，并在往后的工作中细心关注，为其排忧解难，学生将会对你信任有加，对你倍加敬爱，这种无声的语言换来的教育效应是许多当众的说教无法比拟的。

另外，家庭是班主任教育好学生的最可以依靠的力量。班主任要定期召开家长会,积极和家长取得联系,力争家庭教育与学校教育相一致。讲班级的倾向性问题和对学生的要求,或表扬一两名或几名先进或优秀的学生,切忌点名批评差生,以免挫伤学生家长的自尊心。要一分为二地向家长汇报学生的情况,既谈优点也谈缺点,并及时勉励学生努力改正缺点,力争上游。 由于农村家庭的文化层次的普遍较低,教育思想较落后,要给家长灌输一些先进的教育理念,让家长明白应该怎样教育孩子,并随时与老师配合。

 四、加强班风建设

多年的班主任经验告诉我，一个优良的班风是班主任、教师辛勤劳动的成功回报，是智慧的结晶。它具有自我教育功能，有其不可替代的价值，是班主任、教师强有力的助手，在实现教育目的、教育目标的过程中，起着十分重要的作用。

首先，建立完善的班级规章制度。“没有规矩，不成方圆。”小学生依赖性强、自觉行为意识差，他们的行为常要依靠外力的监督。

其次，要培养骨干，形成核心。一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。因为，好的班干部是班主任的得力助手,班干部素质的高低,直接影响到班风、学风的好坏。

再次，注重对班干部进行传、帮、带,鼓励他们大胆工作,教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。在班级管理的过程中,既交任务又教方法,既检查他们完成工作的情况,又帮助他们总结经验和教训,更让他们在实际的工作中经受锻炼,增长知识,培养能力,充分发挥骨干和模范作用。

总之，一切本着尊重学生的人格，保护学生的自尊性出发，多一点赞美，少一点呵斥；多一点理解，少一点强制；多一点指导，少一点埋怨。让孩子信任你，亲近你。善待我们的学生吧，因为善待他们，就是善待教育的明天。