实践研修成果

张家港市中兴小学 陈惠芳

有幸参加了教育局组织的小学班主任培训，通过这次培训我收获很多。

班集体建设是一个系统工程，杨瑞清老师的《温暖的师德，快乐的教育》让我充分认识到作为农村班主任，一定要充分认识到自身工作的价值，同时不断更新自己的教育观念，善于把农村的劣势教育环境变成优势教育资源。杨老师说，教育的本质是爱。作为一个班主任，更不能高高在上，为了树起所谓有威信而整天满脸严肃，让学生觉得不可亲近。而是要奏响爱的旋律，让学生明白，你不是孤单的，你有家长，老师，同学的爱，让学生懂得感恩。懂得感恩之后，要引导学生施爱，不能一昧索取爱，也要懂得去爱家长，爱老师，爱同学，在适当的时候，向同学伸出一只手，那么你给予同学不仅是简单的帮助，而是人生中最温暖的同学之爱。懂得被爱，施爱，也要启发学生学会自爱，一个连自己都不爱的人，是没有爱他人的能力的。杨老师又告诉我们班主任，要回归爱的本质，走近每一个生命的个体——学生，去尽可能的发现和挖掘学生们的潜能，让学生也看到自己的长处，从而唤起学生的自信！当然，班主任工作永不可能一帆风顺的，每个学生都有不同的接受和理解方式，所以，班主任要正确善待学生之间的差异，而不是简单的用同一种方法来教育班级每一个学生。孔子也说过，要因材施教。杨老师还让我懂得，作为班主任，一定要实现爱的达成，尊重学生，相信学生，激励学生，让学生带着一份温暖快乐学习。

魏书生老师的《班集体建设：一靠民主，二靠科学》的演讲给我的启示是：一个优秀的班主任，是能够充分调动每一个学生的积极性，利用规矩、制度，程序，办法，措施等对班级进行民主科学的管理。刚接手新的班级，初始阶段，只要让学生做力所能及的事，量一定要小，质也不一定是最好，能让学生做得下来就行，既简单也能让学生得到快乐。而且学生能做到的事，班主任一定不要包办。让学生人人参与，按照能力大小，共同为班级的进步出谋划策。这样，一个乐观，积极，团结，向上的班集体就能养成。魏老师强调，学生桌上摆放的座右铭要切实利用起来，学生对班集体的责任感是在为班集体尽自己能力和责任的实践中一点一滴积累起来的。班主任是为班级服务，但不是包办，班主任和学生之间是互助关系，班主任要懂得发展每个学生自然的人性和个性，让学生回归自己的内心，守住心灵的宁静，发展自己心灵深处的真的善的美的积极的上进的阵地。作为班主任，我们还应该在决策的过程中一定民主，要和学生多商量，多沟通。我们要走进学生心灵世界中去，要勇于发现学生想学爱学的脑神经，帮助他们兴奋起来，想学起来。

董奇老师的《遵循科学规律，提高班主任教育能力》的讲座告诉我：要想成为一个优秀的班主任，就要科学地认识学生的心理特点和规律，才能有的放矢去引导学生管理好学生。我们应该认识学生的多方面需要，这是班主任工作效果的一个非常重要的决定因素。一个好的班主任，不仅要关注学生的学习效果，学习成绩，更要关注到学生在学习过程中不断建立起来的自信，才是产生前进的动力。动力有内在和外在的，班主任既要引导好学生内在的动机，也要恰到好处的引导学生的外在动机，内在和外在的动机是可以相互转化及作用的。不能在学习过程中偏差任何一种，那样容易减弱动机对学生的促进作用。好的班主作地，也要认识学生素质提升的规律，学生良好学习、道德行为规律的养成，良好的开端是成功的一半。

从各位老师的专题讲座中，我深感教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。这次的学习，深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事，也能折射出深奥的教育思想，班主任工作要认真执着，对每件事情都要认真进行反思、总结，才能不断进步；班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真对待。

通过网络学习，在我的班级中,我倡导主人、主角、主动的理念,让每一个学生都是班级小主人,班级是每一个学生的班级,让每一个学生参与班级管理。

班风建设的良药

       ——民主平等

一个班有着良好的班风，学生生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此这一问题一直让各位班主任颇费心机，我认为，用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。

班主任新接一个班，要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患。我在工作实践中，从下面几个方面着手的。

第一，班主任应放下师道尊严的架子，要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

第二，班主任做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找回自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他们的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。
　　第四，班主任身教言传，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做，地上的纸屑，课桌上的摆设等。走进教室同学们都在认真学习，那么弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班常有同学为班级关好窗户，在讲台上放一瓶墨水，供大家使用，帮老师整理好讲桌等。即使班主任不在的时候，班上都是规规矩矩，赏心悦目的。特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错。我会表扬他，因为他已知道并勇于承认，自然不会再犯。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。有一次我进行民意调查，有一位这样写道：我以我班为荣，我不愿做任何伤害它的事。我尽管成绩不好，但轮到我值日时，我会认认真真地把教室打扫得干干净净的！真让人感动！

总之，民主平等是班风建设的一剂良药！

这次班主任培训让我学到了很多很多，让我看到了自己的差距，让我找到了更好的班主任工作策略，面对具体细致、琐碎繁杂，艰苦而长期的班主任工作，我会用自己积极认真负责的态度做好班主任工作，总之，做一名班主任，就要做到“教学生一天，想学生一生”这样才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的标准严格要求自己，力争做一名更加优秀的班主任。