我的班级“微管理”

张家港市实验小学   曹  琴

如果我们没有能力在自己生命的岁月里营造一片郁郁葱葱的园林，那么至少也要播下一粒种子，让它未来的果实永远地展示着我们曾经有过的存在。 

前苏联的奥斯特洛夫斯基在自己信仰的土地里，为这个世界孕育了一粒凝结着他的人生岁月和价值观的种子——《钢铁是怎样炼成的》，凡是读过这本书的人，谁能从心灵深处忘掉保尔那永远威武刚毅英气勃勃的身影？谁能忘掉他不愿向命运屈服、不愿向死神妥协的充满进取精神的声音：“不因碌碌无为而羞耻，不因虚度年华而悔恨！”他这粒精神的种子已经在人类精神的原野里开满了鲜花，而他也正站在这鲜花中向我们微笑……

作为老师，尤其是一名班主任，要学会做一个有心人，用我们辛勤的劳动在脚下的土地里——教学的沃土上播种，并重其一生，让它在孩子的心灵里复活。

阅读——“不用扬鞭自奋蹄”

“远远望去，每天来这里借书的人都会排成一条“长龙”。看，“大胖哥”又在借书了。‘快，先借本《红奶羊》！’‘还有一本冰心的《阁楼上的白云》！’看他神情，恨不得把所有的书都借回去。难怪‘星星榜 ’上他的‘星星’多得已经贴不下了。”（摘自陆熠彤《图书角里的精彩》）这是孩子对班级阅读情况的真是写照。

大家都知道“腹有诗书气自华”的道理，也听过“书籍是人类进步的阶梯”的忠告。 读书可以净化心灵，从无知到有知,从知之甚少到知之甚多,最后成为一个博学多才，气质高雅的人。这需要一个过程。实现这个过程的一个有效办法就是坚持读书,养成习惯。

班级活力最终需要在特色活动中得以彰显。正所谓——实践出真知，活动育真人。针对班级一系列问题，本学期我主要在班里开展了“我和经典牵手”的读书活动，并把这一活动贯穿于整个学期。活动分三个阶段，第一阶段是筹备阶段。在家长自发的基础上购买了彩色书柜和大量的课外书籍，成立了班级图书管理员队伍，明确了班级图书借还规则和阅读要求。第二阶段是阅读、积累阶段。为了激发孩子强烈的阅读欲望，也为了使阅读更富有成效，我结合班级“星星榜”、发放“表扬信”“QQ平台”发布班级阅读之星等形式，多管齐下。孩子每阅读好一本课外书，就到老师身边讲解书的大概内容、难忘的镜头、人物的特点及写作手法等，过关后得到一颗“金星”，并粘贴到“星星榜”上。每两个星期把星星榜中的获星情况拍摄下来，并通过QQ平台进行表扬。第三阶段：阅读与日记相伴。“老师，今天的回家作业还是写日记吧！”“对，写日记！”……在孩子们热切期待的目光中，日记自然也就成了他们每天的回家作业，当然这也是我这个作为语文老师最期盼的。虽然还只是四年级的孩子，但他们心灵的笔触却写出了大千世界，写下了最有体会或最有感悟的“点”，尽管其中的语言还很稚嫩。《”MH370”，你究竟去了哪儿呢？》《妈妈的眼泪为谁流？》《班级“多面手”》《寻找“蚕豆”的小耳朵》《小电池，危害大》《叠床也不是件简单事》等纷纷从学生的笔底涌出。阅读、日记，使孩子学会心了气平和，不为物累；阅读，使孩子懂得了真善美、假恶丑，懂得了什么可为，什么不可为；阅读，使孩子对自己、对他人、对世界就会产生新的看法……

期待——“聆听花开的新语”

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“对待学生的心要像对待一朵花”。那么作为教育工作者，就应认真倾听每一朵花开的声音，关注每一个心灵绽放的笑容。

“一枝独放不是春，万紫千红春满园。”虽然一“花”不是春天，但春天是离不开花朵的，更离不开那姹紫嫣红的花朵。如何让班里46朵鲜花斗艳芬芳，并独具风姿呢？

记得很多时候，学生犯了错，我经常会做的一件事就是让孩子写“反思”，写“情才，气质高雅的人。这需要一个过程。实现这个过程的一个有效办法就是坚持读书,养成习惯。

班级活力最终需要在特色活动中得以彰显。正所谓——实践出真知，活动育真人。针对班级一系列问题，本学期我主要在班里开展了“我和经典牵手”的读书活动，并把这一活动贯穿于整个学期。活动分三个阶段，第一阶段是筹备阶段。在家长自发的基础上购买了彩色书柜和大量的课外书籍，成立了班级图书管理员队伍，明确了班级图书借还规则和阅读要求。第二阶段是阅读、积累阶段。为了激发孩子强烈的阅读欲望，也为了使阅读更富有成效，我结合班级“星星榜”、发放“表扬信”“QQ平台”发布班级阅读之星等形式，多管齐下。孩子每阅读好一本课外书，就到老师身边讲解书的大概内容、难忘的镜头、人物的特点及写作手法等，过关后得到一颗“金星”，并粘贴到“星星榜”上。每两个星期把星星榜中的获星情况拍摄下来，并通过QQ平台进行表扬。第三阶段：阅读与日记相伴。“老师，今天的回家作业还是写日记吧！”“对，写日记！”……在孩子们热切期待的目光中，日记自然也就成了他们每天的回家作业，当然这也是我这个作为语文老师最期盼的。虽然还只是四年级的孩子，但他们心灵的笔触却写出了大千世界，写下了最有体会或最有感悟的“点”，尽管其中的语言还很稚嫩。《”MH370”，你究竟去了哪儿呢？》《妈妈的眼泪为谁流？》《班级“多面手”》《寻找“蚕豆”的小耳朵》《小电池，危害大》《叠床也不是件简单事》等纷纷从学生的笔底涌出。阅读、日记，使孩子学会心了气平和，不为物累；阅读，使孩子懂得了真善美、假恶丑，懂得了什么可为，什么不可为；阅读，使孩子对自己、对他人、对世界就会产生新的看法……

期待——“聆听花开的新语”

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“对待学生的心要像对待一朵花”。那么作为教育工作者，就应认真倾听每一朵花开的声音，关注每一个心灵绽放的笑容。

“一枝独放不是春，万紫千红春满园。”虽然一“花”不是春天，但春天是离不开花朵的，更离不开那姹紫嫣红的花朵。如何让班里46朵鲜花斗艳芬芳，并独具风姿呢？

记得很多时候，学生犯了错，我经常会做的一件事就是让孩子写“反思”，写“情况说明书”，总认为如果你不加管教，就难以让他从错误中汲取教训。但很快发现，孩子这次写了“我保证下次……”，可要不了多久，就可能再犯同样的错误。让学生写“反思”“情况说明书”，其实是把教育简单化了，公式化了，庸俗化了。往往不过是教师自己的心理需要而已。要知道，德育不是“认错教育”。

蓦然回首，如今，当孩子犯错时，我们做的是学会倾听孩子的话。因为孩子每一个不正常的表现后面都会有一个“正当的理由”，我们不妨从孩子的视角去对待这一问题，冷静下来，倾听一下孩子的想法，教给他正确的做法不失为上上之策。孩子犯了错误，是“无理取闹吗”?是“无心之过吗”?孩子迟到了，或因这样那样的原因使班级扣分了，班主任可以让他为班级做一件事，补偿因这种行为给班级带来的荣誉损失，这样就会使孩子觉得这件看起来似乎很小的事也会给他人带来不便。孩子做作业拖拉，没有完成，班主任可以让他留下来补做，或联系家长，让他放学后完成，使他懂得“今日事今日毕”的道理。对待一只在黑暗中迷路而触犯你的飞虫，其实不必急着想办法去惩罚和消灭，只要设法给它一个投奔光明的机会就可以了。对待一个偶尔犯错的学生也是如此。

“你爱我吗？”“你爱班级吗？”“如果你是真的爱，那就请你拿出实际行动来表示！”这三句话已经成了班级的流行语。孩子们为了表达心中的“爱”，都自觉主动地登上了“爱”的列出，抢着为班级服务，争着帮助他人，乐意为老师着想，人人都用不同的方式诠释着对老师、对班级的“爱”。

我没有一箱箱的珠宝与黄金，但却是世界上最富有的人。因为聆听花开、期待花开本身就是幸福!也许我的教育生涯不一定能开出鲜艳的花朵，但是，还是愿意用心聆听每一个来自心灵的花语。

家长——“千帆竞发，百舸争流” 

美国一些教育研究者提出：“家长对教师来说是宝贵的可用资源”。 每一位家长都有自己的优势和潜能，不同的家长有不同的爱好和兴趣，不同的特长，如有的家长热心助教、出谋献策；有的家长心灵手巧、富于创造；有的家长性格开朗、爱好广泛；有的家长擅长口语表达、组织能力强等。教师应善于发现家长这些有利条件，科学、合理运用这些可贵资源，人尽其材，物尽其用。

本学期，学校组织开展了许多丰富多彩的活动。为了提高活动的实效性，我充分挖掘和利用家长资源，引入家长资源，发挥家长的主观能动性，让家长作为主体身份主动参与班级教育管理，协助班级开展活动，让家长明白自己在孩子主题学习中的重要性。研学活动，各项活动中的影像资料搜集，班级绿化等等，家长们都积极主动地走进班级，愉快而又无悔地为班级献计献策，倾囊相助，发挥自身特长，协助班主任开展各项活动，形成了“千帆竞发，百舸争流”的可喜景象。担任市电台主持人的家长帮助排练研学活动中晚会的小主持人，市电视台做广告拍摄的家长全程拍摄研学过程，少年宫的家长帮助摄影、排练活动中的的所有节目。润物细无声，孩子们在家长们热情高涨的行动感染下，“爱班”“爱老师”的意识更加深厚了。

每个人都需要赏识，每个人都需要成功感，家长也不例外。因此，对家长为班所做的事我都及时给予肯定和鼓励，采取各种措施保护家长的积极性。通过QQ平台展示孩子们的活动照片，家长参与的剪影，向全体家长表达感谢，表达拥有这一支优秀家长队伍的幸福感，从而使家长的管理教育功能最优化地展现出来。

孩子们就是花朵，孩子们就是希望，我们的工作，每天都在和鲜花打交道，那么，我们每天是否都能聆听到花开的声音呢？让我们竖起耳朵，细心聆听，对，就在这边……，在这边……

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作为班主任，我们要善于开渠引流，一个富有生机的班级就会悄然而起，孩子们就会如种子般在这样的土壤里茁壮成长起来。