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一是教师需要自我重新定位在课堂中角色，需要转向促进学生全面发展，使学生成为对社会有贡献的人。二是教师需要教授学生以适应能力、创新创业能力、沟通协作能力及同情仁爱心，需要教授学生未来的生活技能。三是教师需要常态化运用线上线下相结合方式，创新有助于进一步更好学习环境，使学生学习更乐意、更容易、更个性化、可掌握理解知识和技能，娴熟运用基于移动互联网的教与学角色转换。四是教师要运用项目教学、实践教学、讨论式教学等方式有机结合，有目标地组织实施教学过程，使学习变得更有效、更快乐。五是教师要重新审视过去学习评价方式，不能仅从教材和讲义囊括内容去考核学生，而要依据学生疫情期间学习方式、学习范围、学习内容进行评价，更要从学习输入评价为主转变成学习输出评价为主，即评价从知识积累转变成学习成效。六是教师应该从疫情获得重要启示，不同方式均有可能完成教学任务并取得成功，从而教学策略或者教学模式应有更大的灵活性和可创新性，如从主讲转变成引导、从教学转变成辅导，从传授转变成共学（共同学习）或商学（商量学习）等。七是教师要快速弥补不重视在线教育，甚至在线教育平台建设的短板和弱项。八是教与学的管理应从刚性管理、层级化管理转变成弹性管理、扁平化管理，提高教与学的效能。