班主任的身份是多重的，既是班级工作的领导者，又是任课老师的协调者，更是学校与家长连接的纽带。班主任工作是平凡的，然而又是举足轻重的；班主任工作既是艰巨的，也是很有乐趣的。
人们常用多彩来形容童年，那是因为童年的生活是绚丽多姿的，是无忧无虑的，是充满欢乐的……而作为小学班主任的我在享受这一片童真时，也把让孩子们的童年多彩起来当做了自己的一项使命。随着素质教育的推进，班主任面对的是学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、两性关系的迷罔、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。班主任工作艺术是“敲门的艺术”，教育艺术是教师必须掌握的基本功。
班主任要争做一名家长放心，孩子喜欢的教师。首先用爱心对待每一位孩子。可以通过班主任的“闲谈”艺术，赢得孩子们的信任，闲谈”并非人们一般认为的“闲聊”、“乱谈”。当学生闲谈热烈的时候，教师切忌以特殊身份出现，随便插嘴，打断他们的话。不然，老师没有全面、准确地理解学生谈话的意图，师生思想感情交流不畅，就容易破坏和终止“闲谈”场面。久而久之，学生不信任你，心里话不往外掏，加大了师生间的“鸿沟”。当学生发现教师来了，闲谈突然冷场时，老师应主动询问是否可以参加他们的闲谈。或者说说笑话来缓和僵局，让学生恢复闲谈。另外，教师还应回顾自己近来一段时间工作情况，找一找是什么原因造成学生在教师面前“冷场”，借机交流沟通，消除误解。现在的学生、家长对老师、尤其是班主任提出了更高的要求。孩子们希望班主任成为自己的偶像，和善而不乏刚毅，博学而不乏幽默。
班主任与学生的沟通是是一项非常重要的工作。它是班主任与学生交流思想，交换意见，做好学习和思想教育工作的重要手段，是教育学生的有效方式，往往能起到事半功倍的效果。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”沟通是一种双向交流的活动。对于师生之间交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信任有着非常重要的作用。
家长们要求班主任有爱心、有耐心、有责任心，希望班主任成为他们教育孩子的指导者、领路人。多和家长进行沟通交流，多站在家长的立场想问题，无论贫富贵贱，一视同仁，让家长也能感受自己的良好素质平时经常翻阅有关家教方面的书籍，了解家长的需求。要注意把家长的资源合理充分地调动了起来，并能合理分配，对个别孩子发生问题后应第一时间和家长沟通，急家长之所急。面向全体家长做好家校共育，努力使自己在家长工作方面更加成熟，成为家长放心的优秀班主任。
班主任要学会进入学生的情感世界，要体会学生的喜怒哀乐，要对给老师提出批评建议的学生予以肯定，要有勇气向学生承认自己的过错。班主任要把目光和微笑多投向“差生”。班主任要善于发现学生身上有教育价值的东西。喊破嗓子，不如做出样子。要求学生做到的，班主任要首先做到；要求学生不做的，班主任首先不做。校园无小事，事事在育人，班主任无小节，处处为楷模。“班主任”这个角色给我的馈赠实在是太多太多。作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这是多么令人欣喜；作为班主任，永远面对是晶莹的童心，这是多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这是多么令人自豪！
在班主任工作中，班委会对班级管理可以发挥重要作用，同时也是班主任在班级管理中提升效率的重要保证。因为班委会成员来源于学生中，他们和其他同学之间具有良好的联系，所以班委能够第一时间收集同学在学习、生活、思想行为等信息反馈给班主任。因此，班主任需要创新班委会的设置方式。第一，班主任在组建班委会时所选择的学生，需要重视他们的综合素质以及领导能力，而不是坚持传统观念，认为学习成绩优异的学生才可以在班级中担任职务；第二，结合学校活动让学生充分展示自己的才能，这主要体现在新生入学时期，由于教师对学生、学生之间都没有深入了解，教师可以组织几次班级活动，让学生在活动中发挥自己的特点，尤其是学生团队沟通和协作能力在活动中展示出来，从而为教师选择班委提供参考，然后教师根据学生所表现出的不同能力，把班委中不同职务安排给对应的学生，达到“人尽其才”的目的；第三，班主任要鼓励学生参加班委竞选活动，同时保证公平公正，赢得学生对班主任的信任，从而促进班委积极主动管理班集事务，此外，班主任还要对班委的工作情况进行定期检查，分析他们处理问题的方式是否正确，同时听取其他学生的建议与意见，进而提升班委管理能力，用以点带面的方式组织、管理好整个班集体。
班主任工作中的一项重要内容就是有效地组织班级活动，通过班级活动加强学生和班主任之间相互了解、相互尊重与关心，此外，小学生通过活动还可以与其他小学生建立相互合作的关系，从而为小学生提升自己的交际能力以及沟通能力奠定基础。在每年比较重要的节日来临之前，班主任可以组织本班学生积极地发挥自身的优势而开展丰富多彩的班级活动，如六一儿童节、元旦晚会等，班主任可以搭建活动平台，充分让小学生发挥他们策划、表演的能力，如有的小学生擅长唱歌、绘画以及讲故事，班主任就可以为提供一个展示的机会。班主任通过组织这些活动，一方面丰富了小学生在学校的生活，另一方面培养小学生广泛的兴趣爱好，同时也锻炼小学生综合能力。
当小学生进入学校学习之后，一天中的大部分时间都是在学校度过的，如果家长要了解小学生在学校的生活、学习情况，班主任便是一个重要的桥梁。但是由于许多家长工作较为繁忙，班主任教师可以创新与家长沟通的方式，帮助家长掌握小学生在学校的情况，同时班主任也可以有效地了解学生在家的生活情况，通过家长和班主任双方沟通，更好地促进小学生成长。如班主任可以结合现在人们的交流方式，积极地建立良好的沟通渠道，如微信，班主任把班级学生家长统一拉进群里，便于家长及时掌握学生的情况，同时也提升了班主任和家长沟通的效率。小学在学生成长中是一个关键阶段，班主任要做好引导工作，不仅在文化知识学习方面，还要在小学生行为方面给予教育，保证小学生能够逐渐养成良好的行为习惯。因此，班主任需要在管理方面掌握正确的方式，并且创新班级管理方法，肩负起小学生全面发展的重要责任。
献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是那么的甜蜜。新时代的班主任肩负着更加艰巨的重担与责任。人与人的交往说到底还是心与心的交流，我相信只要教师有一颗真诚的心，就一定能赢得孩子们、家长们的信任。立德树人是教育的根本任务。不管是助人为乐的教育，还是从小有作为、能担当的意识和能力培养；无论是引导差生提升学习能力，还是因材施教的培养，以及学生班级的自治管理，都是为了培养学生德智体美劳全面发展的素养，使其成长为新时代的卓越人才。
