《土地资源》教学反思

《土地资源》一课时人教版八年级上册第三章《中国的自然资源》的教学内容。本节课根据教学内容与学生实际理解能力之间的关系型，通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、影片资料等。多给予学生感性知识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，达到认识上的飞跃。

本节课虽然经过精心的设计，力求学生进行创造性学习，提高课堂效率，由于面对学生年龄变化和教学经验的欠缺，同时在操作过程中的真实感受。我进行了更深入的思考：

1、要找准切入。以点带面，应选择与本节课的内容联系密切、真实有效、现实而熟悉的事物，如土地资源与人的衣食住行密不可分，民以食为天，本节课如果用吃做为切入点，并做为本节课的线索，贯穿教学始终，因为对于吃来说是学生生活中最重要的事情，也是最熟悉的。而且土地资源的利用，类型，存在的问题以及合理利用土地的策略都与人们为了吃而进行的生产和生活密不可分。

2、教学中对学生预想不到位，在组织活动过程中尺度把握的不是很好，详略处理的不是很好，八年级学生已有了一定的理解和判断事物的能力，所以学生自己能解决的问题还是不能放开让他们自己去探究、体验，讲的太多、太细，以致于因时间紧，该展开的没有展开。

3、杰克虽然选择了大量的图片和文字资料，对学生的学习起到了一定的指导作用，利用所选择的材料利用的有效性还是欠缺。我国18亿亩的耕地由于利用不合理，一级合的比例下降到什么程度？让学生针对这一资料展开学习活动，认识到如何进行土地资源的保护，解决利用问题，进行合理的利用，实现知识由预设到生存的目的，选择的材料不一定多，但一定要精，每一项选择都要从知识和学生的实际出发，让学生在不同程度上通过分析加工和创造性理解都得到提高和发展。

4、教学经验的积累和驾驭课堂能力还需要加强，虽然有一些客观的原因，但作为一名合格的教师，应充分考虑到在课堂上有可能发生的问题包括知识和学生活动中的偶发事件。比如学生的活动，学生的探究活动主要是交流和探究，而学生在活动中却出现了以做习题的现象，讨论不是很充分，耽误了时间，再加上预见不足，处理不得法，而影响了后面的教学的展开。

教学后的收获：

1、土地资源部分教学是自然资源教学的示范，从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法，都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。初中地理教学必须考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系，所以许多内容的学习应该通过读图、分析文字或图表资料、景观图片等多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再达到认识上的飞跃。

2、对于土地资源的重要性，主要以学生活动为主。学生通过日常生活的体验和读图，能够了解一些，所以让学生回答即可，根据学生回答内容

引出土地资源的利用类型。但是为了提高学生学习的兴趣和更明确这一知识点，所以分小组进行讨论，这样，才能达到在活动中培养学生的合作和思考能力。

3、对于土地资源分布，主要以读图方法和能力的培养为主。利用土地资源分布图，结合中国地形图和干湿地区分布图，传递给学生的信息是：地理事物之间是互相联系和影响的。并且培养学生利用多幅地图综合分析的意识和能力。通过读图，让学生说出与人类关系密切的土地类型时，还要通过读图让学生明确土地资源还有目前不能或难以利用的土地部分，使学生知道我国后备土地资源不足。并引导学生进行对本知识点的归纳，使学生明确主要土地资源的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系，为今后讲解人类的活动提供基础知识。

4、对于土地资源的利用和保护，主要在于学生了解土地资源利用中存在的问题，能够利用资料分析原因并能够找出解决的方法。通过这些活动增强土地资源有限与无限性的认识。最后认识到人类的发展不能够以牺牲土地资源为代价。