《小兔请客》一课教学反思
教学中我注重了以下几点:
1、创设具体情境。
本节课我通过创编有趣的故事创设具体的情境引入对本节知识的学习。创设了具体的情境符吅学生的年龄特点，贴近学生生活。 “小兔请客”是个非常富有童趣的情境，老师有意地设置“陷阱” 想吃就得提出一些数学问题来让学生置身于数学情境当中，学生急于想帮帮小动物，争先恐后地提出一些问题来这样就产生了一种心理内需，这种内需就化为学生主动探究的动力。
2、让学生提出问题。
“问题是数学的心脏” 问题若是学生自己去发现自己去提出则更能激起学生的探求欲望。教学中我只是给了学生一点“催化剂”——“快快帮帮它们吧”学生们就一下子提出了那么多问题这些疑问都是由学生自己产生的解决问题的积极性自然而然就会更高、更主动。
3、让学生发现计算方法。
我们教师在研究教材时大多按照教材按部就班地组织教学即使在教学中提倡算法多样化但最终还是归为这种“想” 扼杀了学生思维的多样性。教学中我通过学生独立思考、 自主吅作探究等方式让学生发现了多种算法，意在挖掘了学生的潜能，促进了学生思维的发展。
存在问题与教学困惑
1、对于介绍加减法各部分名称时我费时太长把问题弄复杂了。一年级的学生只要知道在加减法算式中哪些是加数，哪些是和，哪些是被减数 哪些减数，哪些是差就够了。在教学中我将这些名称加上运算符号让学生去读甚至于去识记，大大增加了学习的.难度。其实在本堂课上既使学生丌能熟练掌握也不要紧可以在今后的学习中不断强化。
2、正是由于课堂中我注重了强调算法的多样性，而忽视了算理的强调就效果来看即使不想最终归为“这样想”也得让学生学会用“这样想”的方式来计算，不然学生的法离开这种具体的情境后变得不太适用了。
![下载](javascript:download("http://files.study.teacheredu.cn//attr/task/202245401844428003.jpg","Screenshot_2022-07-02-17-24-01-54_c37d74246d9c81aa0bb824b57eaf7062.jpg");){kind=link}