《牛和鹅》教学反思

课时目标：

1、认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语

2、知道可以从哪些角度给文章作批注

3、能借助相关语句，体会“我”对牛和鹅态度的转变

重点难点：

1、重点：认识以及会写本课要求掌握的生字词

2、难点：熟读课文，体会作者态度的变化

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，出示单元导语，知道本单元跟童年生活有关，请看大屏幕（出示有关牛和鹅的图片），结合生活经验，说说你对它们的印象都是怎么样的呢？

2、今天我们就一起走进作者任大霖笔下的《牛和鹅》，去看看作者的童年生活。

二、检查预习，整体感知

初读课文，同学们通过预习发现本篇课文和我们前几单元学习的内容有相似之处，都给文章做了批注，回顾之前所学，并运用到本节课来，知道我们可以从不同的角度来给文章做批注，运用这种方法可以使我们更好的阅读和理解文章。

三、学习生字

1、再读课文，识读生字，画出带有生字的词语，说说你的理解

2、学习要求会写的生字。课件出示生字：摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐

3、教师指导生字书写

4、学生照样在纸上练习

5、教师巡视指导

四、理解文章

1、出示思考题：“我”对牛和鹅的态度前后发生了怎样的转变？怎么会有这样的转变

2、学生自己说一说，教师引导

3、小组讨论，画出相关句子，引导学生自己总结答案

4、导读第三自然段，通过三个“敢”字，抓住“拍、摸、触、扳牛角、骑”等关键字品读出“我们看到牛，一点儿不害怕”，导读第四自然段，通过两个“才敢”，抓住“总是远远地......”等词句理解“我们看到鹅，那就完全两样了”的意思。

5、教师总结：课文中的我们对身躯庞大的牛一点儿不害怕，甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧，可是后来呢？

6、自读课文，思考：为什么金奎叔不怕鹅

7、学了课文，你明白了什么道理？

五、布置作业：

1、书写生字词

2、品味文章蕴含的道理，可以写在书中或者自己的读书笔记上

六、成功之处

   在上这节课的时候，我的成功之处是:在从本文的谋篇布局和文章语言方面引导学生感悟文章的同 时，也有意识地抓住以上特点对学生渗透习作的指导。尤其是 童趣十足的语言，学生们通过各种形式的朗读，尽情地品味、感受，从而试图达到烂熟于心、进行运用的效果。我想:就这样来教课文，让学生从读中学读，从读中学写，收到了良好的效果。

七、不足之处

一是对学生进行语言文字的训练不够多。

二是没有使用课件教学，使课堂减少了许多生气，也影响了教学的效果。

三是教学时间分配不太合理，前面在教学欺牛段落时使用过多的时间，加上没用上课件，导致后来的时间不足一一金奎叔的话分析得不透彻，拓展部分没来得及教学，就草草收场。

八、改进措施

   如果我再重新上这节课的话，我会这样做:首先初读课文第一自然段，让学生从牛的角度看人人比它大，鹅的角度看人人比它小，让学生产生学习兴趣，为后面的转折角度作铺垫。接着分析重点段落，边读边用不同的标记圈出他们对待牛和鹅不同态度的词语，然后分片段朗读、表演，让学生真切感受到我对牛和鹅的不同态度，学生把这两种态度体会到位之后，再引出后来发生了一件事从而改变了我对牛和鹅的看法，这一部分多让学生进行讨论，从而得出结论。最后，重点品读作者对牛和鹅的认识发生的巨大变化， 引导学生分析重点句:“它虽 然把我看得比它小，可我们实在比它强呀!“引导学生认识生活中类似的事例，感悟从中受到的启发。