2016-12-20 发布者：韩建刚 浏览数( -) 【推荐】
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我这次研修，是选择了刘来华老师的工作室学习，学习主题是“课堂知识的拓展与延伸系列”，通过这次学习，我学到了具体该如何上好课堂,提前要 做些什么,如何做,研修给了我们更多自由发挥的空间,自己想象，自己创造。说实话， “翻转课堂”这个概念我是通过这次网络学习才有了初步的认识。
传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在翻转课堂 式教学模式下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。
“翻转课堂”较于传统课堂有非常明显的优势：一是帮助学习有困难或课程繁忙的学生；而是增加了师生在课堂的互动；三是让教师更了解学生的学习程度和困难所在；四是能是实现学生的个性化学习；五是改善课堂管理，使课堂睡觉、玩手机或捣乱的学生因失去观众而丧失了“表演”的冲动。
无疑， “翻转课堂”和“微课程”能有效提升教学质量，但在具体的推广过程中却存在很大的问题。首先，部分学生在课堂上都不学习，课下能否去认真反覆地去看老师提供的微课程？现在小学生的课程量还是比较多的，很多课程都留有作业，再加上小学生学习的主动性本身就差，他们能否按照老师的要求进行课前预习？一旦学生没有很好地进行知识的预习，课堂的组织和引导就非常困难，就会重新回归到教师“讲”的这种模式？其次，关于校方对教师的“评教”，这需要从上到下进行评教体系的改革，才能激发教师进行教改的积极性，如果评教体系不变，势必对教师的认可上存在很多的问题，打击教师们进行教改的积极性。再者，是否有条件进行教学视频的录制？微课程制作需要将课程进行分解，如果制作效果很差，学生不愿意去看；如果进行精美的制作，那么制作成本又会相当大，校方是否愿意为每个老师每门课程去投资，如果投资了，是否能够达到预期的效果呢？如果没有，那么资源岂不是浪费了。对于像我所任教的农村学校来说， “翻转课堂”和“微课程”的推广并不现实。最后，翻转课堂从听课来看，更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西，弱化知识与技能，而数理化生等理科的知识必须具备一定训练量和反复次数，学生才会掌握相关知识点，课堂上不注重知识与技能的训练，能不能实现掌握相关知识点的目标值得商榷，这与我们现行的考试体制也不一致。
我认为翻转课堂这种教学方式的确是一种先进的教学模式，有他值得我们学习借鉴的地方，但我们在学习借鉴的同时，要根据我国的国情和本地区的实际情况，因事因人因地制宜，不能全盘照搬。我希望不久的将来，翻转课堂这种教学方式能真正走入我们的教学，帮助我们的学生学习。
再次选择刘老师的工作坊，是被这次工作坊的课程内容吸引：心灵茶座——小学生心理常见问题的疏导。现代大学生在步入社会后，往往会出现一些心理问题，而这些心理问题的产生，不是一蹴而就的，而是一个漫 长的形成过程。而小学阶段正是孩子心理成长的关键期，要引起老师的注意。
作为从教的一线的老师，在自己认知的范围内是如何关注孩子的心理健康的，下面就谈谈自己几点浅薄的认知。
首先，班主任的首要工作是建立孩子的详细档案，了解孩子的家庭情况，家校联系册会让老师知道孩子父母的情况，是否是留守儿童。而缺乏父母管教的孩子，心理问题多多。
在课堂上，老师要多关注这一类孩子，根据每个孩子的性格特点给予不同的评价。例如：性格胆小，缺乏自信的孩子，要多给这类孩子表现的机会，多用激励性的话语进行评价，树立孩子的自信心很要。
其次，重视课堂教学中贯穿的德育教育，这与学生的心理健康有着密不可分的联系。读书重要，但人品更重要。良好的品德是从小养成的，爱国主义教育让孩子为自己是中国人而自豪，有着民族自豪感的孩子，在各种场合（如国外）一定不会出现各种不文有现象了；百善孝为先，有孝心的孩子一定会体谅父母的不容易，不会为了攀比而做出各种不理智的事（如卖肾买苹果手机）；热爱劳动的孩子不会对清洁工阿姨露出鄙夷的神情；珍惜时间的孩子不会让自己泡在网吧虚耗时光……
当一个孩子会用道德标准要求自己时，那么，这个孩子的心一定是善亮的、友好的、阳光的，对这个世界是充满热爱的。
再次，老师们要了解孩子心理的变化动态，及时进行干预。当孩子遇上挫折，心理处在沮丧的情绪当中，老师要及时找孩子谈话，进行疏导；当某个孩子的家庭遇到变故时，老师要及时给予相应的关心和爱，让孩子不感到孤单等等。
最后，老师要与孩子成为无话不谈的朋友。这样，孩子们在遇到解不开的心结时，会主动找老师求解，老师也能更好地开展教学工作，更能走进孩子们的心理，也更能及时发现孩子的心理问题。
《课堂知识的拓展与延伸系列》研修体会
非常荣幸能在刘来华老师的的工作坊学习，让我受益匪浅。非常感谢刘来华老师对我的悉心指导和帮助，在您的帮助下我学习到了很多，也成长了不少。当有问题的时候老师会为我们解决疑问，每天都会为我们批改作业，为此，我想说：老师您辛苦了，能遇见刘老师这么负责任的老师是我们的福气。
在您的工作坊内，我学习到了什么是翻转课堂，翻转课堂的模式是怎样的等等。所谓的翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。以这样的教学形式教学的话，学生病或有事请假的情况下就不会拉下课程，也能学习到知识。并且学生在课堂上没听明白的话还能再学习一次，有利于学生及时解决心中疑问，爱上学习。并且还能加强老师与学生、老师与家长之间的沟通交流，促进学生健康成长。
在我看来，“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点：
第一，教学视频短小精悍
不论是辅导视频，还是学科教学视频，一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。
第二，教学信息清晰明确
教学视频有一个显著的特点，就是教学信息清晰明确，这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。
第三，重新建构学习流程
通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。
第四，复习检测方便快捷
学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。
在学习了这么多新奇而又有趣实用的东西后，我深刻意识到自身还有许多不足，为了加强自己的自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高完善自己.在学习中我有以下心得体会:
1、在业务方面：要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
7、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
8、善于将自己积累总结的一些做法写成论文，多向刊物杂志上投稿，锻炼自己的写作能力。校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。再次感谢刘老师对我们的辛勤指导和帮助，刘老师，谢谢您。祝您天天开心，心想事成
本人在目前从教的科目是二年级数学，该班是我从一年级带班上来的。在实际工作当中，我深刻体会到，在教育教学中，培养学生的学习品质和健康的心理素质比单纯地教文化知识更重要，而且反过来，良好的学习品质和心理素质会促进文化知识的学习。下面我就谈谈，我在培养学生心理素质方面的一些做法，以及体会和认识。首先，我认为，一个学生要是有良好的心理素质，他会自信，热爱生活，热爱学习，关心他人，具有一定的抗挫能力，为了达成某个目标，会有一定的自我约束能力，等等。而这些心理素质需要我们用教学活动为土壤，教师的发现、认可去促进他的生长与发展。比如，我一般改作业的时候，普遍的要求是，每次学生全对的，我奖他一颗五角星（就是随手用红笔画的那种），然后学生累积十个可以换一个新本子作为奖品。我想，从他得第一颗星开始，他会有那种意识，我要努力一点，细心一点，争取更多的星，然后在学习中付出努力，这就是学生自我管理的一个过程吧，同时也是把老师要我学，老师要我细心转变成我要学，我要细心，被动变成主动。刚刚说的是普遍的要求，对于有些学困生，基础薄弱，学习积极性不高，作业正确率不高的孩子们来说，这个要求有点高，改作业时，只要他有一点进步，我就奖颗进步星给他（也是画的），用这一颗一颗的星去鼓励他，强化他的每一点进步，同时也是一点一点地去培养孩子们的自信和对学习的热情吧。尽量去发现每个学生的长处，并在全班发扬。有次，有个女生摔跤了，冬天衣服湿了，皮破了，却没有掉一滴眼泪，我告诉孩子们，她很坚强，你们要向他学习。有回有个比较调皮的孩子，我称他为刚吧，上课时，他跟我说，老师，淼哭了，然后我在班上说了这件事，先表扬他，然后告诉同学们，要像他一样关心同学。也是他吧，课间时，我看到他奔跑时，那矫健的身影，于是，我让他当了，晨跑时的领跑队长。总之，抓学生亮点，可以培养学生自信。课堂上，提问时，学生都爱表现自己，我趁机说，坐得端正的同学才有机会回答，简单问题由中下游学生回答，难度大点的让上游学生回答，这样，大家都有表现的机会。
我认为，教学活动中的小细节，都可以培养学生良好的心理素质。
培养学生合作意识
现阶段咋们吉安地区特别是我们吉安县高效课堂是搞得红红火火。不管是县里还是乡镇高段都在实施高校课堂。其中高校课堂中最注重的就是学生的合作能力和培养他们的合作意识。那么，面对这群学生作为老师的我们该怎样培养他们的合作意识呢？
这2个学期我都是教的数学，那么我就谈谈在数学课堂中我是怎样培养孩子的合作意识：
（1）在“活动”“玩”中培养学生的意识
孩子好玩的天性，在课堂上玩小动作、和左右邻座交头接耳，有时我们破例的无可奈何。反思一下，我们是否能够充分的利用这个特点，即把它引到学习上呢？创造一个“玩”的空间，让他们在玩中学，学中玩，在不知不觉中掌握数学知识。例如：我在教学义务教育课程标准实验教科书第一册的《认识物体和图形》时，就是设计让学生在活动中学习数学知识的。首先，让各小组的学生拿出大小不一的长方体、正方体、圆柱和球后，动手分一分，把形状相同的物体放在一起，然后又动手摸一摸，感知特征，并把自己的感受和同学说说。又玩一玩，猜一猜，蒙着眼睛猜出同学给的物体是长方体、正方体、圆柱还是球。最后，小组合作用这些物体搭一搭，结果学生搭出了各种造型，如：楼房、学校、广场、游乐场等等。就在这一项的活动中，学生直观感受到各种图形的特征，掌握了本节课中的长方体、正方体、圆柱或者球的区别和特征等学习内容。同时，在与别人交流的过程中，感受到合作带来的乐趣，如：猜一猜；以及合作的强大力量，如：搭一搭。这样的合作学习，学生何乐而不为呢？
（2）教师的参与，给予点拨与指导是培养学生合作意识
合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式。学生的合作是否有效，同教师的参与指导是分不开的。因此，在学生开展合作学习的时候，教师不应是袖手旁观、无事可做，而应该深入到小组中去，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等，指导学生的探究，及时发现问题，解决问题。同时，教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时高效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。
（3）体验合作学习带来成功的喜悦也是培养学生合作意识
我们教师也都是从学生走过来的。慢慢回想我学生时代的偏科现象。其实就是对数学的兴趣高，就会很主动学习，同时非常容易接受。反之，就觉得乏味难于掌握。造成这样的现象往往是很多主观条件引起的。很喜欢这个学科教师或者很讨厌这个学科教师；基础不牢固怎么对于现在的知识怎么学也学不会，引起对这个学科学习的气馁等。都是造成学生掌握知识快慢的主观影响因素。如果学生在数学学习中体验到合作学习带来成功的喜悦，那么他会对数学的学习更有兴趣和信心。
综上所述就是我对培养学生合作意识的个人看法。
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昨天晚上学习了沈波老师关于<<传统文化,点亮兴福人生>>的YY讲座,让我受益匪浅.。
中国的文化精髓就是“国学”。国学是中国传统文化的经典，国学是国家的一个文化品牌，国学的研究和弘扬不可或缺，这不仅是出于人文学术体系完整性的考虑，更是现代社会精神文明建设的切实需要。因为一个民族要想自立于世界民族之林，不光要有强大的经济和军队作后盾，还要拥有自己的特色文化。从某种意义上说，国学就是国家的一个文化品牌。
我认为国学的普及和弘扬要从娃娃做起。 少年时代是人格发育的关键时期，3岁至13岁是人一生中记忆力最好的年龄段，在此期间加强左右脑记忆力的开发和知识训练十分重要。以诵读经典文化为载体，加强少年儿童文化底蕴、道德修养是提高全民族道德水平与文化修养的基础性工程。诵读活动充分利用少年儿童时期记忆力强、可塑性大的特点，以拓展视野、启迪心智、陶冶品行、加强修养，起到儿时诵读终身受益之功效。
传承和弘扬中华传统文化，以先进文化育人是增强中国特色社会主义文化吸引力和感召力的重要课题。小学、中学都应该重视国学教学，让年轻一代增长关于国学的知识，熟知一些关于国学的文化思想经典，并懂得发挥我们传统文化的优长，反思我们的教学单单以课本为主，如果能够结合国学经典让孩子从小开始接触国学，那么孔融让梨的故事便不会仅仅出现在课本上了。
一个民族要想自立于世界民族之林，不光要有强大的经济和军队作后盾，还要拥有自己的特色文化。从某种意义上说，国学就是国家的一个文化品牌。因此，人们应该自觉肩负起弘扬国学的责任。
一个懂得尊重思想的民族才会诞生伟大的思想，一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前行的力量。
让我们用文化照亮未来的行程。
YY反思
给我印象最深的一次yy讲座是周日军老师的“电子表格另类应用——制作象棋”，我感觉从这节课中收获很多。
首先我明白了孩子可以向老师学习，而老师也可以从学生中获得知识的提升，经验的积累。我们作为一个教师要学会在日常的积累中获得提升：我们可以通过捕捉孩子课堂的精彩，来获得经验的累积。给我感触最深的一个案例是精妙的1%，在这个案例中我看到了我们孩子的闪光点，孩子是纯真的。每个孩子都会有自己开始进入学习1%的启蒙点。我们要善于捕捉。还有老师讲座中提到的案例三:还有别的方法么？里面的孩子就很不错，我们要学会鼓励孩子，从孩子身上找到好的教育方法。
其次，我还明白我们要学会在教研活动中反思自己，积累经验提升自己。其实，学校每学期都有很多的教研活动，在活动上有很多非常值得探讨的问题，如果细心的把这些精彩的内容记下，积累下来，我们人生的经验会丰富很多。像老师讲座中提到的那位六年级老师提出的新的摆小棒的计算方法，就给我们很多提示。要学会把其他老师的优秀教案积累下来变成自己的，你就会越来越好。
最后，我想说的是这次的yy讲座给我最大的收获是让我随时随地的想到，教师要在不断的经验的累积中获得提升，集体的力量是强大的，我们要学会利用集体的智慧，像优秀的教师学习经验。