2016-12-23 发布者：张靖生 浏览数( -)
一、教学目标：
1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。
2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。
4、使学生体会古代劳动人民的勇敢和智慧，激发学生对民族文化的传承热情。
5、培养学生的观察力、动手能力和合作创新能力。
二、重点：
了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。
三、学习难点：
让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。
四、课前准备：
（学生）彩色卡纸，硬纸块，剪刀，彩色笔，双面胶等。
（教师）影片、录象、教学范画等。
五、导学过程
（一）观看影片，引出盾牌
1、老师先让大家来看一段录像！（出示课件：有盾牌的战斗场面）
2、刚才是什么武器在战场上发挥了巨大的作用？
师：回答的真棒，看来同学们的观察都很仔细，其实盾牌还有好多的知识我们不知道，今天，我们就一起走进“盾牌”的世界。
（板书课题――盾牌）
3、说说你对盾牌有哪些了解？
（二）、感知威武，进行德育
师：让我们先来看一幅画，请同学认真看，说说你看了这幅图像后有什么感受？
（播放书上图片《扶盾武士俑》
师：这是我国北朝时期彩绘陶俑《扶盾武士俑》。你们看，他的左手扶着一样什么东西？
生：盾牌。
师：盾牌上的图案像什么？你觉得它可能是什么呢？
生：像狮子头，我看了很害怕。
生：像老虎，很吓人。……
你觉得它怎样？能用一个词来概括吗？
生：威武。
师：说的真好。
完善板书：威武的
师：你们看，这个盾牌和人差不多高了，这样在战争中能起到很好的保护作用。武士左手扶着一块威武的盾牌，右手紧握兵器，你们猜它可能握着什么呢？（可能是刀、也可能是剑……）你们的想象真丰富，究竟是什么，因为这个陶俑已经被破坏了，所以我们现在无处考证。老师希望同学们在以后的生活中，要学会保护我国的各种文物，不要再出现这种现象了。5、那么，盾牌除了具有防御作用以外，它还有别的用途吗？（板书：威武的盾牌）（敌人怕，威慑对方）
怎么样才显得威武呢？
（三）小组学习，设计盾牌
孩子们真不错，现在我们来为自己设计制作一个盾牌，那么第一步需要做什么呢？
1、首先，我们来思考一下，制作盾牌要解决那些问题呢？
学生汇报
(1)外形：我们发现这些外形都是对称的，利用对称的原则，咱们对折，很快就把外形设计出来了，
其他同学有补充的吗？（形状多样）
外形设计好了，威武的盾牌就设计好了吗？还需要什么才能更加威武？
(2)图案：我发现运用动物头来设计的，选择的动物都很威武，他们把这些动物的特点进行了夸张，比如老虎，他们把老虎的锋利的牙齿，张大的嘴，紧锁的眉头，圆瞪的眼睛都夸大了。。
其他同学有补充的吗？
(3)色彩：我观察发现，这些色彩对比很强烈，多运用的是对比色，比如：红，黄，蓝等还有补充的吗？老师，我发现还需要制作一个把手，这样才能方便拿放。。。
老师小结：孩子们真聪明，善于发现问题，更能运用自己学过的知识来解决这些问题，老师真佩服，你们真是一群聪明的小精灵。
老师在学生汇报的环节中演示课件，引导完善学生的讨论结果。
强调：突出威武，与众不同
（四）小组合作，制作盾牌
孩子们，想好了吗？给自己组设计制作什么样的盾牌？
好了，咱们现在不说，现在呢，开始做，一会给老师和同学们一个惊喜，怎么样？开始动手吧！
温馨小提示：
1、小组分工一定要明确
2、用动物头来装饰
3、色彩对比强烈
4、做好手握部分
5、注意安全
（五）评价作业，展示盾牌
1、展示学生作品，组内同学互评，每组派一位代表来介绍本组作品，感受体验成功的喜悦。
2、展示自己的作品，学生评、 教师评。
（六）课外延伸，建立盾牌
在古代，人们遇到危险时，常用盾牌来保护自己。假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？心中要树立起自我保护的意识