2016-12-27 发布者：庞君 浏览数( -)
学习不息 探索不止
----乌市学习见闻小感
乌苏市第四中学----庞君
学习时间：2016年10月27------29日
学习地点：乌鲁木齐市八一中学
学习内容：新疆中语会第十届会员代表大会暨中学语文教学研讨
日程安排：最后一页附图
我们的首府乌鲁木齐和我们的新疆人民一样的热情好客。用寒风和初雪迎接来自新疆各地州的老师们。虽然，天气寒冷，但老师们的心学习的心是火热的。
在八一中学高中部六楼的大礼堂里，我们聆听了顾之川先生的《聚焦核心素养，强化读写教学》的讲座、新疆师范大学文学院院长周珊教授的《中学语文教学研究是中国语言文学学科发展的重要给养》和著名作家刘亮程先生的《文学是一门做梦的艺术》的专题报告。几位专家高屋建瓴的为我们解读了语文学科的于国家、于社会、于个人的重要性。为我们语文学科教学指明了发展的方向、主要的任务。语文就是引领学生----说铿锵有力的中国话；书端方平正的中国字；度文采飞扬的中国书；写挥洒自如的中国文；做顶天立地的中国人。
在八一中学的艺教楼的多媒体教室，我们倾听了来自全疆各地15位语文老师的现场抽课的课堂教学大赛。其中《湖心亭看雪》、《落日的幻觉》、《狼》等课给我留下了深刻的印象。真正是看到了自己的不足与缺失。提升自己真的是刻不容缓。
收益非浅的应当是听了顾凌云女士对现场赛课的点评，真的是让我看到了我们年轻语文教师课堂教学中存在的问题。现结合自己的教学实际和大家分享一点自己不那么成熟的感悟，希望大家给予指导。
1、作为一个语文教师要有对文本的解读能力、要端正文本解读的态度。对于我们解读文本的成果，我们老师是要思考用什么样的方式将其呈现给学生。教师教学用书、网络教案等只是我们解读文本的一个参考、辅助。不能过分依赖。目前，我们青年教师存在对于文本缺乏自己的思考的问题，所以导致我们的教学设计是拼凑而成的。不是说不可以借鉴、拼凑，只是我们的借鉴要结合自身，看自己能否驾驭。要考虑是否适合自己的学生。我们要有想法的去借鉴，不能为了课堂的脱俗出新就全盘抄袭。少了教师自我的课堂，是没有灵性的课堂，就缺失了我们语文教学的灵魂，只能是邯郸学步，照猫画虎，得不偿失。作为年轻教师，我们要能够沉得下心来，静心去研读文本。精读、细读，个性化的解读。教学时要有想法的处理文本。同时，要避免浅读、误读、偏读和过分的挖掘文本。
2、课堂教学要有生本意识。生本的理念要贯穿在整个教学过程中（即教什么，怎样教和为什么教。）教师在对文本有了自己的个性解读的后，要结合课程标准、学段目标、单元目标和班级的学情，制定具体可操作的有实际意义的教学目标。这里的班级学情其实是我们教学的重中之重，这便是生本意识在目标中的体现。
其次，对于我们解读文本的成果，我们老师是要思考用什么样的方式将其呈现给学生。即要充分尊重学生是阅读文本的主体。课堂问题的设计要有智慧。浅层化和低疑化的问题不要出现在课堂中。比如：在《落日的幻觉》课堂教学中，老师抛出了这样一个问题：同学们，你们见过落日吗？落日美吗？像这样的问题对于八年级的学生是毫无意思的。是没有智慧含量的。但就是这样细碎的问题却充斥着我们的语文课堂。之所以我们的课堂充满着碎问碎答，是我们希望用我们自己的解读代替学生对文本的解读，学生只要回答不到我们心中的那个答案，老师就不停地问，这个学生答不出来，那就换个学生来说。老师的嘴不停地说，强行将自己的解读硬塞给学生。我们不能够尊重学生的阅读感受，不能放手学生自己去体验文字的魅力，心中完全没有学生。比如：在教学《皇帝的新装》本课中，教师首先展示的是关于童话的概念。顾老师点评是提到，这样安排是否还需商榷，能否用更巧妙的方式将童话这一题材的特点传授给学生，而不是生硬的强加。我们真的需要思考深入的思考。
3、守住我们的语文课堂。做我们语文课该做的事。即语言文字的听说读写的训练，及文字背后所蕴含的三观。不要把语文课上成了政治课、科学课、地理课。。。。文本只是一个媒介，借助文本来学会运用语文这个工具去表情大达意才是我们的目的。
上一堂好课是极难的一件事情。“好课的背后折射的是教师的教育哲学，一个好教师的课堂教学，一定是有他的价值认知和价值取向的，他既不会随心所欲，天马行空，也不会为人左右，失去自我。好课的艺术，就在于‘放得开，收得拢’，这艺术会让人觉得余音绕梁，回味无穷，会让师生难以忘怀。”
通过本次学习真的是看到了自己的差距与不足。作为一个年轻的语文教师，真的是需要努力的成长。放平心态，摆正姿态。不怕慢，就怕站。学习不息，探索不止。多向老教师学习，勤向身边人请教。不嫉妒、不焦骄躁。语文教学从来就没有终点，我们又有什么理由停下前进的脚步。借用王若丹老师的一句话：做一个专业的语文教师，捍卫我们的学科尊严。在语文教学中获得快乐，做一个有幸福感的老师。