如何要科学解读文本
2016-12-30 发布者：郑雪英 浏览数( -)
就课堂教学来说,“教什么”永远比“怎么教”重要。王荣生教授说:“一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容。”在语文课堂上,教师所要讲授的难易适中的教学内容是保障一节课堂成功的关键所在,教师采用的教学技巧好比催化剂,可以激发学生的兴趣,促使学生在老师的正确引导下,兴致盎然的思考、探究、分析问题、解决问题。按照王荣生教授的思维,教师拟定的课堂教学内容,也就是教学目标的“教什么”,然后才有学生的“学什么”,可见“教什么”不容忽视,这是保障课堂成功的前提。所谓“适宜的教学内容”的涵义,笔者认为应该也起码所指以下两个方面的内容:一方面,作为语文教师在课堂之前,就应对所要传授的教学内容做到心中有数,晓知教学的目的性,明晰这节课“计划教什么”,同时明晰“为什么教这些内容”;另一方面,在讲授的课堂知识时,这些知识必须相对集中,教师必须明晰学生的学情,采用的教学方法要具科学性,并且适宜学生运用,只有这样才能保障学生“把课本知识变成自己的东西”,进而学得深刻、学得透彻。可见,就语文课堂教学来说,只要是能够培养学生思维能力、独立思考能力、创新能力,能够提高学生综合语文素养,能够起到启迪思想的目标,等等,这些都可以进入语文课堂所要讲授的教学内容的“宝库”。在具体课堂教学的过程中,教师要以“生本”作为自己的课堂教学原则。
