2017-01-15 发布者：哈杰提 浏览数( -)
幼儿双语教学不只是教幼儿认识几个字母、几个单词、学几句生活用语。而是应给幼儿创设一个双语学习环境，更好的掌握母语及第二语言。
兴趣班活动仅限于幼儿在一节汉语课上使用汉语口语、单词做汉语游戏、唱汉语歌曲等，幼儿只能在短时间内接触汉语，汉语教学未对他们的日常生活起重要作用，所获得的汉语成绩也就不明显。双语幼儿园把汉语的教学融入到日常生活中去，幼儿在不知不觉中习得英语，这对他们的成长也是一种积累作用。而侵入式教学是以汉语为学习的工具来使用，这一点对于幼儿的理解力、判断力、灵敏度都是一个极大的考验。因此幼儿学习汉语的压力可能较前两者会更大一些。
家长对幼儿学习汉语的期望值也是有高有低的，对幼儿如何学英语和怎样才算学“好” 汉语的认识也各不相同。有些家长认为幼儿期应先学好母语，把母语学好了，再学外语也不迟；幼儿学的东西已经太多，再让幼儿学外语，既加重负担，不利于幼儿健康成长，又分散幼儿学习母语的精力。
但也有些家长十分赞成幼儿园开设双语教学活动，他们意识到进行双语教学可以促进幼儿知识、记忆、想象等能力的协调发展，培养活泼开朗的性格，提高人际交往的积极性。于是他们纷纷为自己的孩子参加各种汉语兴趣班，努力让自己的孩子去上双语实验幼儿园和侵入式教学形式的幼儿园，希望有一天自己的孩子汉语能够和母语说的一样好！