当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

早间接待时拥抱，让儿童以最佳的心情和妈妈说再见，并使他们在心理上对教师的接纳而产生高度安全感和对幼儿园的认同感；签到活动让儿童产生做事的秩序感和责任感，最终内化成儿童的内在思维逻辑，并从不同的签到要求中学习到各种知识与技能集体坐圈时间让儿童产生作为班级集体中“社会成员”的归属感，值日活动产生责任感，教师向儿童揭示一天的活动让儿童心理上产生预期而秩序井然，民主与自由的互动氛围让儿童学会尊重和平等待人以及发挥自己的创造性 用餐时间学习餐桌上的礼仪，对给自己服务的老师和保育员道谢，自己端饭和饭后收拾餐具养成独立性，餐桌上的交谈让孩子有更多的社会交往与发展其语言能力的机会，教师介绍饭菜让儿童学习营养和健康知识，认识偏食的坏处点心时间从分餐中学习数学知识，从用点的先后顺序上学习时间的分配站队时学习前后伙伴保持距离以示尊重，让女孩站在队前学习尊重女性洗手和上厕所时学会耐心排队等待，养成良好的卫生习惯在分组教学中实现个别化指导程度的最大化，并让幼儿在最大限度的发挥学习的主动性和积极性，以及获得自己管理自己的独立与自主性经验自由活动时养成规则意识，从儿童早上入园的第一分钟开始，直到离园时的最后一分钟，期间所经历的所有活动都属于课程内容的设置范围。如果将一日流程的每一个环节的教育价值都能充分实现，那么，儿童的学习和发展的潜力，就可以在最大程度上得以实现。早教工作者要牢记这样一个事实，那就是我们和孩子互动的每一个瞬间都是教育，都在传递教育价值。早期教育过程，就是这样通过日复一日生活的点点滴滴，去精心塑造一个未来的社会公民。

幼儿园的教育活动是有目的、有计划和有组织。教育活动的目的性，要体现在一日流程的每一个环节中。因为，儿童一日流程生活中的每一个环节都存在着教育价值：

早间接待时拥抱，让儿童以最佳的心情和妈妈说再见，并使他们在心理上对教师的接纳而产生高度安全感和对幼儿园的认同感；签到活动让儿童产生做事的秩序感和责任感，最终内化成儿童的内在思维逻辑，并从不同的签到要求中学习到各种知识与技能集体坐圈时间让儿童产生作为班级集体中“社会成员”的归属感，值日活动产生责任感，教师向儿童揭示一天的活动让儿童心理上产生预期而秩序井然，民主与自由的互动氛围让儿童学会尊重和平等待人以及发挥自己的创造性 用餐时间学习餐桌上的礼仪，对给自己服务的老师和保育员道谢，自己端饭和饭后收拾餐具养成独立性，餐桌上的交谈让孩子有更多的社会交往与发展其语言能力的机会，教师介绍饭菜让儿童学习营养和健康知识，认识偏食的坏处点心时间从分餐中学习数学知识，从用点的先后顺序上学习时间的分配站队时学习前后伙伴保持距离以示尊重，让女孩站在队前学习尊重女性洗手和上厕所时学会耐心排队等待，养成良好的卫生习惯在分组教学中实现个别化指导程度的最大化，并让幼儿在最大限度的发挥学习的主动性和积极性，以及获得自己管理自己的独立与自主性经验自由活动时养成规则意识，从儿童早上入园的第一分钟开始，直到离园时的最后一分钟，期间所经历的所有活动都属于课程内容的设置范围。如果将一日流程的每一个环节的教育价值都能充分实现，那么，儿童的学习和发展的潜力，就可以在最大程度上得以实现。早教工作者要牢记这样一个事实，那就是我们和孩子互动的每一个瞬间都是教育，都在传递教育价值。早期教育过程，就是这样通过日复一日生活的点点滴滴，去精心塑造一个未来的社会公民。