2016-11-04 发布者：王丽 浏览数( -) 【推荐】
14 《荷叶圆圆》第二课时教学设计
学情分析：
班里学生共24人，汉族学生2名，回族1名，东乡族1名，蒙古族4名，哈萨克族16名。所以在读的方面很不好，说话都词不达意，说不完整。学校只有一台班班通可以使用，所以换班使用班班通讲课。孩子没有见过荷叶的样子，所以我要收集荷叶图片利用课件，结合课文内容，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须帮助他们学习、积累、感悟语言。
教材分析：
《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第14课。这是一篇轻快活泼的散文诗，课文运用比喻的手法描写了圆圆的、绿绿的荷叶，荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。
教学方法：自主读书、品读课文、展开想象、
教学目标：
1、复习巩固生字词。
2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：能够有正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：会背诵课文。
教学准备：：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图。有关板书贴图，课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
T：老师这里有很多美丽的图片大家想不想看看？
S：想、、、、、、
观看荷叶图片课件，引出课题。
T：“看了那么多美丽的图片，想问问你都看见了什么？谁来说说？”（指名说）
S：“我看见了小青蛙、小鱼，还有荷花 -----我看见了荷叶、、、、、、”
T：谁能说一说荷叶是什么样子的
S：“圆圆的、绿绿的。”（出示课件）
T：“我们今天就来学习有关于荷叶的课文！”（师随即在黑板上板书课题）
2、板书课题，齐读课题。
T：“今天，我们继续来学习14课，齐读课题。”（出示课件）
3、自己读一遍课文标出自然段。
二、初读课文，感知课文内容
1、荷叶正和它的朋友一起玩呢，走，一起去看一看吧。”（播放课文范读动画）听课文范读，拿出笔来，在书中找一找，荷叶都有哪些朋友？
T：“问答：你知道荷叶都有哪些朋友吗？（出示课件22）
S：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼 （教师随机贴画在黑板上）
T：“好了，故事里面有谁啊？”（生回答师播放课件的答案）
T：“你们想读读他们的故事吗?那我们来看看小水珠把荷叶当成了什么？（生答）为什么？”
2、自读课文，回答问题。
T：“请把书打开，读小水珠的那段，开始。”（生自由朗读课文）
T：“同学们读得真认真，好了，一起来说一说，找到答案了吗？谁最聪明？”（指名说，同时师贴词语于黑板上：摇篮）“夸夸她”
T：“小水珠躺在荷叶上，把它当做摇篮，是怎么玩耍的呢?什么是摇篮？（引导）读读这句话（出示课件）看看表示动作的词儿。”（指名说）“躺、眨着，齐读句子。”
T：“再读一读，把小水珠美美的很舒服的样子读出来”（板贴：躺）
T：“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的样子就知道了。”（因为水是透明的，很白净，太阳一照发光）
三、品味朗读，体会感悟
T：“那其它小动物呢？还有谁？ (生答小蜻蜓、小青蛙，小鱼儿)
T：“现在我们看着小蜻蜓是怎么说的吧！一起读读句子吧！”（师出示课件）练读。
T：“停机坪什么样子的？”随机贴词语
“飞机场和荷叶有什么相同的地方？小蜻蜓是怎么停在荷叶上的”——立（师随机贴字）
“为什么把荷叶当做停机坪呢？”（对于小蜻蜓来说，荷叶大大的、平平的，就像一个停机坪。）
T：“小蜻蜓在荷叶上展开什么样的翅膀？”（透明的）
T：“小青蛙着急了，说怎么没有人喜欢我呀？”小青蛙说荷叶是他的的什么呀？（歌台—随机贴字）
T：青蛙为什么把荷叶当做歌台呢？（生答出示课件并播放声音）青蛙唱歌的时候姿势是怎样的？蹲，（随机贴字），小青蛙在唱什么呀？（呱呱呱，这里的风景真美啊！……学生想像）引导学生读一读
T：“听老师读一读，读出小青蛙高高兴兴的样子。”
T：“放声歌唱是什么意思？”（尽情、大声）“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”（可做动作读）
T：“小鱼儿在哪儿呢？ ”（出示课件） T：“夏天很热“聪明的鱼儿是怎么避暑的呢？” （指名说凉伞随机贴字）
T：“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的？”（指名说：游来游去……随机贴字）
T：“小鱼儿玩得高兴吗？从哪个词语可以看出？”（笑嘻嘻）
T：“谁能笑嘻嘻的读一读？” （指名读）
T：“现在我们班同学比一比，当小鱼儿呢！好吗？我先来！”（师范读）看看有没有向老师读得美，读得笑嘻嘻。”（齐读）
T：“读得真不错，的确是笑嘻嘻的，比老师读得好哦！”
回顾总结。
教师根据板书引导学生回顾总结课文。（出示课件）
5、句式训练。
T：“（出示：荷叶是——朋友。”——是荷叶的朋友）（指名说）
T：出示课件看图说画——荷叶是小朋友的帽子
T：出示课件看图说句子——是荷叶的 ————
T：绿绿的荷叶，小动物们都把他当做自己的朋友，你们喜欢这美丽的荷叶吗？就让我们都来做一个热爱大自然、保护小动物的孩子，好吗？”
四、作业布置（出示课件）
1、背诵课文
2、分角色朗读课文
3、画一画荷叶
板书设计：
14 荷叶圆圆
小水珠 躺 摇篮
小蜻蜓 立 停机坪
小青蛙 蹲 歌台
小鱼儿 游 凉伞
教学反思：
《荷叶圆圆》是写得很美很美。读起来也很琅琅上口，上课前真怕学生会纠结在不认识荷叶的上面。怎么来安排才能让学生能更好的学习课文，去体味荷叶带给大家的那份快乐心情呢？所以我准备了很多荷花荷叶的图片。学生回答问题也偶有“跑题”。我问：“你看到了什么？”没想到有学生回答说：“看到了百合花？”这次的课的课堂气氛还算好的的，学生积极性高。学生想象力很丰富，有些学生的回答挺出乎预料的。学生说出来的答案是五花八门的。课堂上，孩子们发言不够踊跃，主要是少数民族孩子太多，怕说，说的词不达意、、、、、、多次笑眯眯地看着学生让他大胆说，大胆读，才有所转变。我时时提醒自己评价学生的回答，给予他们更热情的表扬和鼓励。同事说我一直能保持微笑，很亲切。语速语调也都是适合的。听课老师说要是板书上面有个荷叶的板画就更好了。