2016-11-04 发布者：李素芬 浏览数( -) 【推荐】
《资本主义时代的曙光》教学设计
一、教材分析
本课是人教版九年级上册第四单元《步入近代》的第一课，也是整个世界近代史的第一课，介绍了西欧社会由中世纪向近代时期过渡的历史，为资本主义时代的到来带来了曙光。引导学生学好本课，将为他们学好本单元以及整个世界近代史打下坚实的基础。本课的教学对象是九年级学生，对问题的探讨充满热情，有利于开展合作学习教学活动。
二、教学目标
1、知识与能力：（1）掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚的主要成就，理解文艺复 兴兴起的原因、影响和本质；掌握新航路开辟的过程，了解新航路开辟的原因和影响，培养学生透过现象看本质的能力。（2）以“文艺复兴是复古还是创新”为题进行辩论，以“哥伦布是有功之臣还是魔鬼”为题进行辩论，培养学生客观评价历史事件和历史人物的能力。（3）通过“新航路开辟对中国的影响”的讨论，培养学生联系中外历史知识综合分析历史问题的 能力。
2、过程与方法：（1）引导学生通过自主探究、学习小组合作交流、师生合作释疑、思维拓展等学习过程，指导学生逐步学会自主、合作、探究的学习方法；（2）通过设计《文艺复兴时期主要代表人物及其成就一览表》及《新航路开辟一览表》等表格指导学生学会运用表格整理历史知识的方法。
3、情感态度价值观：（1）通过对文艺复兴时期的文艺作品和科技成就的分析，鼓励学生树立坚持真理、勇于创新的信念和意识；（2）通过对新航路开辟推动世界历史发展进程的学习，对学生进行历史唯物主义教育。
三、教学重点：文艺复兴的本质及主要代表人物；新航路开辟的过程
四、教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质
五、教学环境及设备、资源准备
学生准备：通过各种渠道收集的资料信息，预习结果和疑难问题。
教师准备：教学课件，上节课布置的预习提纲和有关练习。
教学资源：多媒体教学设施。
六、教学过程
一：导入新课
1、出示达•芬奇的《蒙娜丽莎》，设问：“同学们知道这幅画是谁的作品？创作于那个时期？
2、同学们想知道吗？今天让我们一起走进第四单元
学生活动如下：
1、观察图片。
2、回答教师设问。
3、初步感知达•芬奇的业绩、品质。
二：自主学习
出示自学指导，并指导学生做好学习笔记。
（1）、讲述文艺复兴的原因或历史背景、指导思想、意义；
（2）列表比较文艺复兴的主要成就（作家、国别、作品）
（3）、鉴赏但丁、达•芬奇、莎士比亚作品的艺术性、思想性；
（4）、列表归纳新航路开辟过程（航海家、国别、资助国家、成果等）；
（5）、分析新航路开辟的原因和影响
三：小组合作学习
组织引导学生在小组内展示学习成果；相互解决疑难、达成学习目标；
深入各学习小组了解各组学习进展、为师生合作学习做准备。
四：师生合作学习
1、出示文艺复兴和新航路开辟相关图片，引导学生鉴赏；根据“二次备课”情况，指导学生巩固新知：
2、文艺复兴背景或原因、影响或意义、本质、人文主义。
3、文艺复兴和新航路开辟的共同影响。
4、新航路开辟的原因、目的、影响；
5、引导小组之间相互质疑问难并释疑。
6、引导学生列表比较郑和与哥伦布远航的不同。
7、引导学生讨论：新航路开辟后对中国产生了哪些影响？
8、组织学生辩论：“文艺复兴到底是复古还是创新”！
9、引导学生辩论：哥伦布是“有功之臣”还是“恶魔”？应该怎样客观公正地评价哥伦布的远航活动？
五：课堂小结：引导学生运用图示法将板书计划完善。
六：巩固知识：布置练习。对练习中的疑难问题进行释疑。
七：课后反思
学生对本课基础知识掌握的程度、能力的培养、情感的提升和知识的拓展，对文艺复兴和新航路开辟的原因、实质和影响的认识，对哥伦布发现美洲新大陆的正确评价方法的掌握。
本节课利用多媒体现代化教学手段，激发了学生的学习兴趣；多次运用比较法、问题教学法、讨论法等多种教学方法进行教学，实现了生生互动、师生互动，为学生创设较好的学习环境，使学生在民主、平等、和谐、开放的课堂氛围中学习，取得较好的教学效果，不但使自主、合作、探究的学习方式得到真正的落实，而且使学生树立正确 的世界观，各方面的能力得到进一步提高。
本课容量大，知识点多时间比较紧，以至于给学生的时间不够充分，没能充分体现学生的学习主动性。