2016-11-07 发布者：蒋萍 浏览数( -)
写作文是很难的作业，很多学生不愿写。究其原因，一是语文教学的读和写脱离，在语文教学中忽略了学生的语言积累和练笔，致使学生常常是无话可写。二是学生由于写不出而厌烦写作文，对作文望而生畏，失去了写作的积极性，每次作文都抱着为完成作文而作文的态度，敷衍了事，处于被动应付的心态，所交上的作文或病句连篇或空洞无味，批改起来令人头痛。解决这个问题，除了在语文教学中注意多读、多写和积累语言外，如何激发和培养学生的写作积极性是提高作文效率的关键所在。下面就如何培养和激发学生的写作兴趣谈几点看法。
一、从开始就培养学生的写作兴趣
首先，在写作文之前就要告诉他们，写作文并非是一件难事。其实就是“所思所欲”你看到什么，听到什么，想到什么就写什么，不要害怕老师的批评；爱写什么就写什么，没有任何人可以限制你，作文就是你自己的一片空地，你愿意种什么就种什么。
其次，在作文教学过程中，老师不能急于求成，不能一开始就高要求他们，应适当的降低要求，从而使学生产生了信心。
最后，教师在批改作文时，应多发现学生的“亮点”多用鼓励表扬的词语，成绩尽量打高些，从而激发写作兴趣。因为学生刚开始写作文，肯定难随人意，不能只见缺点，打消写作积极性。但也不能一味表扬，应用适当的方法，恰如其分指出学生作文中的问题。这样学生在一开始接触作文时就有一种轻松感，消除学生的恐惧心理，从而使学生愿意写作文。
二、在批改中培养学生的作文兴趣
学生的作文，教师要认真批改，批语要用写实性的语言写出优点和不足，切忌写什么“内容具体”或“中心不突出”之类的叫人不得要领的空话套话。批语要有启发性和激励性，好的作文，老师在批语中不但要肯定成绩，同时也要委婉的指出不足；差的或是很糟的作文教师也不能全盘否定，更不能带气粗暴的写上“重做”或挖苦的评语。而是要心平气和地去研究发掘优点，哪怕是字写的工整，或段落分明也要给予肯定，同时要用期待的语言指出努力的方向。
三、让学生在实践中不断积累素材
要想把作文写好，首先在头脑中要有丰富的材料。而材料不是我们凭空想象出来的，是在生活实践中一点一点积累起来的，这就要求学生多关心身边的人和事，多观察，多思考。如果没有真情实感，那么写出来的文章都是空话让人读起来乏味，写不出真正的自己。
为此，我们要培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯，同时还要注意引导学生进行阅读积累，在阅读课外书、报纸或杂志的时候，一定要认真的作阅读笔记，例如：精彩的语句或段落、典型的故事，还可以摘录名言。总而言之，要尽可能从多个途径搜集材料，这样才能为写作打下坚实的基础。
四、在课文语文活动中培养写作兴趣
课外语文活动的丰富多彩、生动活泼决定了它的特殊教育作用。作文教学和课外语文活动结合起来，在课外语文活动中，指导学生创办编辑自己的文学刊物是培养学生的写作兴趣的好办法。每次作文讲评后，把那些写得好的和局部写得好的作文让学生抄下来，编辑成册，定期出刊。学生自己的作品在同学之间相互传阅，这无论对作文写得好的同学，还是作文写得不好的同学无疑都是一种激励。
作文教学应注意时时激发学生的写作动机，因为动机是激励人去行动达到一定目的的内在原因。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只要从多角度调动和培养学生的写作积极性，使之积极参与，作文教学中学生不愿写的问题就能得到解决。
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