2016-11-09 发布者：李建秀 浏览数( -)
在数字化学习环境中，传统的评价技术必然发生数字化迁移，在不同的学习目标下，所使用的评价方式与技术也有所不同：
1．自我调节式评价。对于由教学目标决定的基础性的学习内容，进行此类评价可以比较同一对象不同时期的学习状态，判断其是否取得进步。在这种评价方式中，根据学习的不同阶段，可以设置一些具有暗示引导作用、与答案相连的提问，具有跟踪、记录功能的联系单元或一些必要的测评量表。学习者可以进行一些提问自答、练习自测和量表自评等。
2．计算机辅助测验。它是指用计算机编制和实施独立于计算机辅助教学的客观性测验。计算机辅助测验系统具有生成测验的功能，教师只要设计并录入试题的具体内容，测验模板就能按照所选择的形式和格式自动生成教师所需要的测验。通过多媒体作业与考试系统提供各种类型的试题库，学习者通过使用一些按照不同组题策略选出的不同等级的测试题目，做联机测试，利用统计分析软件和学习反应信息分析系统分析测试成绩，发掘教学过程信息，学生借助统计图表进行学习水平的自我评价，教师可以通过信息发掘诊断学生学习问题，从而及时调整教学。
3．电子档案袋评价。档案袋评价就是收集学生成长过程的各项信息，包括非优秀的但有代表性的作品，还包括各种作业信息，考试信息，成长的反思、论文等，形成一个反映其成长足迹的档案袋。通过这个档案袋教师不仅可以对其进行评价，更主要的是档案袋的主人可以从自己的档案袋中发现自己，发展自己。建立电子档案袋系统，减轻教师建立和管理档案袋的工作量，可以推进面向学习过程的评估。
目前计算机网络已经走入了课堂，对于将评价过程和计算机技术结合，已经具备了发展的前提条件。而且在实际运用方面也已经有了一定的发展。紧跟时代步伐，学习网络技术，为更好地进行教育教学工作而不懈学习。