2016-11-18 发布者：王明月 浏览数( -)
一、教学内容
教科书P58-P59例4及做一做、例5及做一做。
二、学情分析
在学习了前几个例题的基础上，学生再来学习本节课的内容，不会感到太困难。应重点引导学生根据实际情况进行正确的分析，在弄清楚数量关系的基础上，用含有字母的式子来表示。学生最易出错的地方应该是含有字母的式子的四则运算的书写方式，如加减法式子必须打括号，乘法式子正确的简便写法等。
三、教学目标
知识技能：1、在理解数量关系的基础上，会用含有字母的式子表示数量及数量关系。2、在理解含有字母式子的具体意义的基础上，会根据字母的取值，求含有字母式子的值。
数学思考：在分析、比较、综合的观察中，体验转化、对比的学习方法，发展学生思维能力和归纳概括能力。
问题解决：经历自主合作探究的学习过程，尝试解释自己的思考过程，能较好地理解他人的思考方法和结论，初步形成评价与反思的意识，培养学生合作探究学习的能力。
情感态度：培养学生认真仔细的好习惯，培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。
四、教学重难点
重点：掌握用字母表示数量关系并进行计算，掌握代入求值的计算格式，会求含字母算式的值。
难点：分析数量关系及含有字母的算式中省略乘号的书写方法。
五、教学方法
自主学习、交流讨论、小组合作探究。
六、课前先学(含设计意图)
尝试用含有字母的式子表示要求的量：
（1）有10个苹果，吃掉了m个，还剩多少个？
（2）一小杯果汁x克，3小杯果汁多少克？
（3）摆一个三角形用3根小棒，摆x个三角形用多少根小棒？
（4）摆一个正方形用4根小棒，摆x个正方形用多少根小棒？
设计意图：从学生的最近发展区出发，唤起学生对旧知模型——“字母表示数”的回忆，既激活学生已有的认知经验，了解学生的学习起点，让学生用含有字母的式子表示一步计算的数量关系，为本课学习用含有字母的式子表示多步计算的数量关系，打下基础。以旧引新，导入新课，学生容易接受。
七、教学过程：
（一）﹑课前展示
我们学过的常见的数量关系有哪些？（如总价、数量、单价之间有三个数量关系式）
（二）﹑小组学习
四人小组内交流课前先学，记下有争议的问题，以备全班讨论。
（三）﹑全班汇报
1、组一汇报先学（1）、（2）
教师点拨：（10-m）必须要有括号，为什么？（学生说，全班复述）
2、有了先学（1）、（2）的经验，引导学生按解决问题的步骤分析例4。
教师点拨：解决问题最重要的环节是“找数量关系”，本题的数量关系是什么呢?(学生思考、交流，说出数量关系式)
弄清楚了数量关系，该如何正确列式呢？（交流）
3小杯果汁用3x克表示，剩下的就是（1200-3x）克了。（强调：1200-3x是减法式子，必须打括号）
3、学习代入求值的书写格式。
4、讨论：式子中的字母可以表示哪些数？（x不能大于400）
5、跟踪练习：P58做一做。
6、组二汇报先学（3）、（4）
教师点拨：含有字母的乘法式子如何简写？
7、引导学生按解决问题的步骤分析例5。
教师点拨：解决问题最重要的环节是“找数量关系”，本题的数量关系是什么呢?(学生思考、交流，说出数量关系式)
数量关系式：x个三角形用的小棒数+x个正方形用的小棒数=小棒总数
8、学生自己列式：3x+4x=7x，你是怎么想的？（交流）
9、代入求值：P59做一做上方横线上题目，写书上。重点交流书写格式。
10、跟踪练习：P59做一做。
四﹑当堂检测及拓展延伸
P61第10题。
五﹑全课总结
通过一节课的学习，你还有什么困惑，请提出来。
六﹑作业布置
下一课先学，小册子。
七、教学板书
用字母表示数
一大杯果汁- 3小杯果汁 = 大杯剩下的果汁
x个三角形用的小棒数 + x个正方形用的小棒数 = 小棒总数
x=8,7x=7×8=56