2016-12-06 发布者：耿毅 浏览数( -)
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摘要
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随着教育现代化水平的提高，
多媒体教学方式已被普遍引入高等学校的各门课程中
来，
在现代化程度高的大学里，
大多数课程都在利用多媒体进行教学，
学生们对于多媒体教学的新
鲜感已经渐渐弱化，习以为常。因此，如何进一步提高多媒体教学的质量，充分发挥多媒体教学与
传统教学相结合的综合优势，
就成为目前高校教学研究中的一个新课题。
本文就这个课题展开讨论。
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关键词
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：传统教学
多媒体教学
有机结合
从传统教学方法到多媒体教学，再到网络教学平台的建立和应用，教学手段现代化程度被一
次次提高并得到成功运用，
教学效果也无可置疑地得到很大的提升。
然而，
传统教学方法中有许多
独特的优势是现代信息化教学手段所不能完全替代的，只有将多媒体教学与传统教学方法有机结
合、优势互补，才能实现更为理想的教学效果。
一、教学手段现代化程度的发展历程
近十多年来，
高校的教学模式和手段随着计算机和信息科技进步也经历了多次渐进性的改革，
基本上可以划分为以下几个阶段。
（一）利用
WORD
文挡备课，提高更新知识的效率
当电脑作为备课工具，
以
WORD
文挡替代了书写的讲义时，
虽然课堂上传统的板书教学形式没
有改变，
却大大减轻了教师备课的工作量。
以往，
为了使教学内容时刻紧跟本学科领域的前沿动态，
每当进行新一轮的教学时，
总要对手写讲义的教学内容进行修改更新，
甚至需要重新书写讲义，
书
写工作量大使得教师备课负担很重。
而应用
WORD
文挡修改教案和讲义时的工作量显然要轻松得多，
把教师从繁重的案头工作中解脱出来，有更多的精力进行师生之间的交流和教学方法的研究。
（二）引入
答疑讨论，形成一对一交流
互联网的迅速发展对教学工作的改进，首先是在传统教学中引入教师与学生之间的
答疑或讨论的一对一交流，
实践证明，
只要选题得当并及时回馈信息，
学生们就会积极参与师生对
话，而任课教师在
中针对提出问题的每个学生个体专门进行答复、解释和讨论，这无疑会
增加学生的被重视感，
使学生的主体地位得到尊重，
主体作用得以发挥，
也就增进了师生之间的感
情和信任度。
实践表明，
这种拉近师生情感距离的方式可以激发学生对本课程的学习热情，
建立良
好的学习氛围并取得良好的教学效果。当然，这一阶段的
答疑交流的进步基本上是一些教
师的自发行为，
并没有形成广泛共识而加以肯定和推广，
但它依然不失为是一种操作性和教学效果
都好的辅助教学模式。
答疑交流形式不仅以语言文字形式交流，还可以互相传递图片、动
画、视频和音频等，也就更进一步促进了教学相长。
（三）应用多媒体教学，发挥现代化教学优势
应用多
媒体
教学软
件，
在专
门配备
多媒
体教
学设备
的教
室里
进行电
子计
算机
辅助教学
（
computer assisted instruction
，
即
CAI
）
，
这是一步大的跨越，
是教学手段上的革命性变革。
丰富多
彩的图片、
动画和视频音频当然比枯燥的板书文字更容易吸引学生的注意力，
加上教师恰到好处和
言简意赅的讲解，
并在恰当的地方嵌入恰当的其它教学形式，
使整个单元的教学过程框架体系明确、
内容丰满流畅，
情感丰富的演讲与简明扼要的解释完美结合，
对于大多数课程来说，
这种多媒体教
学手段的优势是显而易见的。
事实上，
学生们对于这种科技含量较高的教学手段也多数持肯定态度。
另外，
由于在多媒体教学中以文本课件代替了板书，
不仅把教师从繁重的体力劳动中解脱出来，
以
饱满的精力和热情进行教学，
而且节省了板书时间，
可以在同样时间的一个单元中增加教学的知识
量和信息量，更可以多腾出一些时间进行课堂讨论等，教学效率明显提高。因此，多媒体技术作为
一种现代化的教学手段，
使得课堂教学丰富多彩，
进一步促进教师、
教学内容以及学生之间的有效
沟通，有利于学生主体、教师主导作用的发挥，使课堂教学收到事半功倍的效果。