2016-12-07 发布者：温琰 浏览数( -)
教学内容：
人教版三年级上册第90～91页例1、例2、及相关练习
教学目标：
1、结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4、体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
学具准备：长方形纸、正方形纸、圆形纸。
学情分析：分数对学生来讲是抽象的， 学生初次学习分数会感到困难。因此，我在教学时注意让学生从实际生活出发，并时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相结合，发挥动手操作在学生主动建构知识中的强大促进作用。
教学过程：
一、谈话导入
小朋友们，数学家华罗庚爷爷说过一句话：“数shù来自于数shǔ”，你们明白什么意思吗？
（我们学过的1、2、3……等等的数都是通过数得到的）。的确如此，通过数我们认识了很多的数。可是，我们今天认识的数很奇怪，它不是来自于“数shǔ”，而是来自于“分”，你们想认识吗？
二、探究新知
1、分月饼（课件出示：2个小朋友分月饼的情景图）
师：瞧！这2个小朋友要分什么？（一块月饼），那一块月饼能分给2个人吗？你想怎么分？（平均分）（板书：平均分）为什么要平均分呢？（平均分公平）同学们特别善解人意，我用这张圆形纸来代替月饼，咦！对折后就把它——（平均分成了2份），每个小朋友分到了这块月饼的——（一半）。那“一半”能用一个数来表示吗？（二分之一）
在数学上，我们可以用二分之一来表示一半。也就是说，我们把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的二分之一。（板书：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的二分之一）
谁再来说说我们是怎样得到一块月饼的二分之一的？（师引导学生正确叙述，注意强调平均分和谁的二分之一）
说一说：生活中的二分之一
2、正方形的1/4
师：拿一张正方形，先折一折，把它的1/4涂上颜色。
学生涂色作品。
展示学生的作品，并说说自己是怎样找到正方形的1/4的？(展示几种不同的折法)
师：折法不同，为什么涂色的部分都是正方形的1/4呢？ （都是把长方形平均分成4份，涂色的是其中的一份）。
师：折法不同没关系，只要是把这个正方形平均分成4份，每一份都是它的1/4。
3、教学几分之一
（1）我们认识了1/2、 1/4 ， 你还想认识几分之一？
生： 1/5、1/8、1/3、1/6……（师板书）
（2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出你想要的几分之一。
汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？
小组内交流，注意引导学生正确叙述。
（3）展示作品；长方形、正方形、圆形表示的1/8
形状不同，为什么涂色部分都是它的1/8？
生：因为它们都平均分成八份，涂色的是其中的一份。
（4）引出课题
刚才这些数，我们都是通过“分”，也就是平均分得到的。这就是我们今天认识的新朋友“分数”，（板书：分数的初步认识）
（5）教学分数的读写与各部分名称
我们认识了这么多分数，那你们会写吗？举起你的右手，跟老师一起写三分之一（师示范，学生书空）。
认识分数各部分名称，
师：中间短横是？——分数线，师板书后说明分数线表示平均分。
师：2是？ ——分母，师：分母是2表示平均分成？ ——2份。
师：1是？——分子，师：分子是1表示其中的一份。
选几个分数说说分子、分母分别是几。
（6）巩固练习：教材第91页做一做第1题。学生独立做，再说想法。
三、应用巩固，拓展延伸
1、你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（教材94页第1题）
2、会变的长方形
看！涂色部分是长方形的几分之一？（1/3）现在呢？（1/4）又变成多少了？（1/6）
涂色部分没有变啊？怎么用来表示涂色部分的分数却不一样呢？（长方形变了）
小结：长方形变了，平均分的份数也变了，所以表示每一份的分数也变了。
如果这个长方形足够长，还可能是几分之一？看来，分数是无穷无尽的。
四、全课小结，畅谈收获
这节课你有什么收获？
板书设计: 分数的初步认识
把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的二分之一
1 ------分子
—— ------分数线
3 ------分母