2016-12-07 发布者：赵佳佳 浏览数( -)
语文园地四
一、字词句运用
这一板块包括 3个单项练习：第一项“读读比比”，引导学生主动想办法区别形近字、
同音字，发现规律，掌握方法。第二项“读读记记”，主要是引导学生找到构词的规律，
感受词语的特点和魅力。第三项记录对话，这一安排是练写对话，着重指导学生正确使用
冒号和引号。教学建议如下：
1. 读读比比。
（1）引导学生发现规律。读一读两组词语，在比较中发现其相同和不同。
（2）从字义与字形的角度区别汉字。
“颗”和“棵”读音一样，都是量词，但用法却不同。“棵”多用于植物，如一棵树，
一棵草，可以借助“木”这个偏旁帮助记忆。“颗”多用于颗粒状的东西，如一颗珠子、
一颗珍珠、一颗星星。虽然星星的实际体积很大，但看起来像小颗粒一样，所以用“颗”。
教师总结提示：很多同音形近字，可以通过字的不同义项加以区分，还可以借助偏旁
区别字义。在使用汉字的时候，要多观察这个字的字形，多想想这个字的意思，就可以避
免同音替代的现象。
（3）换语境练习。
颗 棵
①一个男孩在一（ ）大树下，仰头数星星，他想知道天上有多少（ ）星星。
②还剩下几（ ）珠子？还能串成项链吗？
（4）举一反三。引导学生自己设计几组形近字和同音字练习。
例 1 ：报
抱
春天到了，小燕子飞来（ ）告春的消息。
每天回家，妈妈和我总要拥（ ）一下。
班长（ ）了一沓（
）纸，来到班里。
还可以设计“只、指”“笔、比”“感、敢”进行比较练习。
2. 读读记记。
引导学生积累与“言、语”有关的四字词语，词语的结构相同，都是“（ ）言（
）
语 ”。这是一种积累成语的好方法，可以使学生体会到词语的构成规律。
（1）比一比，看谁读得准。
（2）交流：你理解了哪个词语的意思，能说说在什么情境下使用吗？163
（3）引导学生发现构词的规律，照样子再说几个。如：
甜言蜜语 快言快语 轻言细语 冷言冷语 只言片语
（4）举一反三。
可以组织学生进行一次语文实践活动——成语巧积累。分小组进行积累，进行比赛，
促进学生的成语积累的意识和能力。如以“无（ ）无（
）、一（ ）一（
）”为例
或教师酌情选择构词结构有特点的进行积累。
3. 记录一组对话，用上冒号和引号。
教学时，可以教材中的句子为例，引导学生复习冒号和引号的用法，然后自由写对
话，练写 2~3组对话。鼓励学生写自己的生活，从身边找例子。也可以限制情境，让学生
写某一个场景或某一时刻的对话。如：
● 小新大声对老师说 □老师，我要上厕所□
● 老师很生气，说□刚才下课时怎么不去呢□
● 小新竟然说□下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀□
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