2016-12-11 发布者：聂培培 浏览数( -) 【推荐】
古往今来，无数中外名人都在强调着读书的重要意义。高尔基说：“书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师”。阅读伴随着学生的整个学习过程，作为工具性与人文性统一的语文课程，更应借助课外阅读的开展和指导，以此来培养学生多方面的能力，愉悦学生的身心，提高学生的品德修养和审美情趣，积淀学生人文底蕴，逐步养成良好的个性和健全的人格，促进人的和谐发展。
阅读，一直都是一件让人感到快乐的事情。可以让一个人的气质、修养提升许多。歌德说：“好的书对青少年的成长乃至他们的一生, 都会产生深远的影响. 经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一只眼睛看到纸的背面. ”学生在自己阅读课外书时，产生愉悦的心情，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个"获得":1、 获得间接经验作为写作材料；2、 获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；3、 获得作者的感情以陶冶情操；4、 获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；5、 获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；6、 获得语汇有了语言积累。有了六个"获得"，语文能力何以不会提高？
“腹有诗书气自华”，阅读极大的开拓了学生的视野，丰富学生的学识，愉悦学生的身心。作为一名教师，我们应该使自己先成为一个热情的读者，丰富自身的文化积淀，这样才有能力指导学生，为学生的课内阅读能力的拓展保驾护航。阅读对学生的健康成长和谐发展是件有百利而无一害的事。它需要学校、社会、教师、家长的共同关注。与书为友，和学生同读，伴学生成长，让学生徜徉在书的海洋中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。