2016-12-14 发布者：杨万玲 浏览数( -)
线条的艺术表现力
教学目标
1. 了解手绘线条图像的功能、用途和特性，尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物。
2. 锻炼学生想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养，学生解决问题抓住关键的能力得到提高。
3. 体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性，激发对美术、大自然、生活的美好情感
教学重点
对手会线条图像表达的意义、功能的理解。体会用手绘线条图像表达的方法和乐趣。培养和发展观察能力、想象能力和表现能力。
教学难点
能够迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性的表达。能发挥想象以及运用丰富的手法表达事物。能够综合处理信息,抓住关键，创造性的表达。
教师准备
教材、课件、图片若干
学生准备
图画纸、铅笔等绘画用具
教学过程：
一 导入：
1、教师讲故事：夏天到了，学生小兰和朋友们去旅游，走在景点的路途中，发现走错路了，周围又没有人可以问，怎么办呢？
2、学生动脑想一想：可以如何告诉这位游客？
回答：看景点指示图
二 新课
1手绘线条图像的作用
教师出示一组生活中常见的手绘线条图片，（其中包括某景点地图，过程图，安装说明书等等）
1）请各组学生讨论：这些手绘线条图像有什么实际功能和作用
2）小组研讨，派代表交流。
3）师生共同感受线条表达的意义。
•手绘线条图像具有叙事，说明，交流，抒情，记录等多种功能，是人类除口语文字以外的“第三语言”。
•地位：人类的第三语言（除口语、文字外的）
•实用性：不受时间、地点限制，不受工具技法约束。
•线图、交流图，教学板画图、地质地貌图、侦察图、布置图、叙事图、说明图、美术专业创作等。
4）教师出示生活中常见的产品安装说明图、使用说明图等实例，让学生观赏，进一步认识其重要性，加深学习兴趣。
5）总结
1、手绘线条图像的特点：形象鲜明、绘制快速、用具简单、表达多样、易于掌握
2、用具：笔（铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔等）
纸（各种类型纸张均可）
橡皮（可不用）
3、注意事项：线条力求简洁概括。
抓住绘画对象的特征。
选择最合适的描绘视角。
2热身练习 动手动脑，表达交流
请各组同学相互出题进行手绘线条图像表达的游戏，看谁画的又快又好。通过游戏过程感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣。
1）、游戏准备：分画题和猜题两种准备
出题范围有三类：生活物品，学习物品和食物范围。
画题的小组：可以单独绘画也可以合作。
2）、游戏过程：你画，我猜，大家一起猜。
表达：可以单独完成也可以合作，运用手绘线条图像表达的方式大胆、果断的表达。
建议：发挥想象以及运用丰富的手法表达。
老师融入到学生中，和他们一起画。
推荐内容：
1、请在5分钟内以 形为基础，画出与前一个形象有关联的多个形象。
2、请在5分钟内用画告诉大家你喜欢的3种以上的汽车（或兵器、建筑等）。
3.请在5分钟内用画告诉裁缝或理发师你喜欢的几种的服装或发式（越多越好）。
4、请在5分钟内用画告诉大家你常用的几种学习、生活用品。
5. 请在5分钟内用画告诉大家学校大门到现在上课的教室的线路图。
6.请在5分钟内用画告诉大家你喜欢的卡通动漫形象或玩具图样。
7、请在5分钟内用画表现人物表情（如喜、怒、哀、乐等）和动作。
3)、感受手绘线条图像的历史性与艺术性。
《拉斯科岩画》、《舞蹈纹盆》等
引导学生根据生活体验欣赏分析画面，在欣赏中潜移默化地影响学生的审美心理、进而提高形象思维能力。
师生总结：
在文字没有出现以前，人们用手绘线条图像传达信息和交流，今天已广泛地应用于社会生产、生活各方面。
我们已面临“读图时代”的挑战。绘线条图像的表达具有丰富的美感。
4)、欣赏书中手绘线条图像 观察分析
《少年科技城》和“学生一天的生活”插图。
暖水瓶的表达
上学路线图
军事侦察示意图
玉米生长过程图
三、学生作业
依据教材中“学习建议”，选其中一题，分组竞赛，每组选派一名代表到黑板上绘画。
四，教学评价
通过学习，基本了解了手绘线条图像的功能与用途，并掌握了一些表达的方法，学会了用简单的手绘线条图像与同学进行简单的交流