2016-12-14 发布者：陈桂珍 浏览数( -) 【推荐】
16、《大自然的语言》
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、知道本文的说明对象，。
2、弄清本文的结构；理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点。
3、学习准确、生动、简洁的语言。
（二）过程与方法：
1、通过初读感知说明对象及其特点，掌握说明文总分总的结构。
2、通过精读具体分析本文的说明顺序。
3、通过品读文中的“美字美词”，学习本文准确、生动、简洁的语言。
（三）情感、态度、价值观：
理解物候现象，学会在生活中运用物候知识。
二、教学重点：
1、知道本文的说明对象， 2、弄清本文的结构，明晰本文的说明顺序
三、教学难点：
理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的方法。
四、教法学法：
1、教学方法：讲解法、演示法
2、学习方式：自主学习、合作学习、质疑问难
五、教学用具：多媒体课件
六、课时安排：两课时
七、教学过程：
第一课时
（一）导入新课：
同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。
教师板书课题。
（二）初读课文，整体感知。
学生通读全文：
①读准字音。
萌发 翩然 风雪载途 销声匿迹 簌簌 农谚 孕育 连翘 草长莺飞 纬度
②思考本文“大自然的语言”比喻什么？说明对象是什么？
明确：“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。本文的说明对象是“物候学”。
③弄清本文的结构。
明确：本文的结构：总→分→总。
（三）精读课文，理清层次，剖析条理。
1、本文是怎么样把物候学这门复杂的学科介绍清楚的？
明确：说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。
[引导讨论，然后归纳]
第1大段（一至三段）：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。
第2大段（四至五段）：分析物候的应用
第3大段（六至十段）：分项说明影响物候现象来临的因素。
第4大段（十一至十二段）：说明研究物候学的意义。
2、课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的？为什么这样安排？请你在分析说明顺序时，注意关键段落和关键词语。
[讨论后教师点拨]
说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要（七、八、九段）到次要（十段），从空间（七、八、九段）到时间（十段）的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。
（四）小组合作学习。
1、以小组为单位再读课文，找出本文的说明方法。
2、小组讨论交流。
3、汇报学习成果。
明确：
1、利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。（下定义）
2、北京的物候记录，1962年的山桃……结果受到低温的损害。（列数字、作比较、举例子）
3、如在早春三四月间，……夏天就到了。（举例子、列数字、作比较）
……
（五）课堂小结。
同学们，我国古代劳动人民把草木荣枯，候鸟去来等自然现象称它为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候观测应用在农事活动，比较简便，容易掌握，它对于农业的重要性就在这里。物候现象的来临决定于四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。物候学研究，首先是为预报农时，选择播种日期。此外，还利于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。
（六）作业：
1、采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
2、联系课文中的物候知识，谈谈你对唐代大诗人白居易的《大林寺桃花》这首诗的理解。你有过与诗人类似的观察和体验吗？下节课讲给大家听。
八、板书设计：
16、大自然的语言
竺可桢
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